高考語文復習特輯——現(xiàn)代文閱讀

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1、高考語文復習特輯——現(xiàn)代文閱讀高考語文復習特輯——現(xiàn)代文閱讀.txt這是一個禁忌相繼崩潰的時代，沒人攔得著你，只有你自己攔著自己，你的禁忌越多成就就越少。自卑有多種檔次，最高檔次的自卑表現(xiàn)為吹噓自己干什么都是天才?，F(xiàn)代文閱讀(上)一、理解文中重要詞語的含義[返回]2001年高考《考試說明》對現(xiàn)代文閱讀的總要求有一個重大變化：將“能閱讀一般社科類、科技類文章和文學作品”改為“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”。這個變化表明，現(xiàn)代文閱讀的范圍有所擴大，因為“自然科學類文章”不僅包括對科技發(fā)

2、明成果的介紹，而且還包括對基礎理論研究成果的闡釋；這個變化還表明，現(xiàn)代文閱讀考查分為兩類——類為考查邏輯思維的“社會科學類、自然科學類文章”，另一類為考查形象思維的“文學作品”。關于現(xiàn)代文閱讀的材料，《考試說明》明確提出是“一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”。所謂“社會科學類”的文章，是指研究各種社會現(xiàn)象的文章，包括經(jīng)濟學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。例如：1989年所選王瑤先生紀念朱自清先生的論文、1994年所選錢鐘書先生《中國詩與中國畫》(片斷)等均為文藝學

3、方面的文章；1990年所選三位專家在某次座談會上的發(fā)言、1993年所選的關于創(chuàng)造性思維的論文、1995年呂叔湘先生《葉圣陶語文教育論集·序》的節(jié)錄和1999年所選陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》等都屬于教育學方面的文章；1988年所選的《文化樹》是文化學方面的文章；2001年所選的《銅奔馬正名》則是關于考古學方面的文章。所謂“自然科學類”的文章，是指研究自然科學和技術方面的文章，包括數(shù)學、物理學、化學、生物學等基礎學科以及天文學、地質(zhì)學、醫(yī)學、生命科學、信息科學等學科的文章。1986年所選的關于哺乳鳥的文章

4、就是一篇自然科學方面的論說文。從1992年起每年都有的一篇短現(xiàn)代文(如中微子、生物降解、四角龍、外星人、造紙廠、顱腦與腸腦、轉(zhuǎn)基因作物、冬眠、減慢光速等)也都屬于自然科學類的文章。“文學作品”則指散文、詩歌、小說、戲劇等。例如：1991年所選奧地利作家茨威格的《世間最美的墳墓》、1993年六省市所選的《青菜》、1996年所選愛爾蘭作家蕭伯納的《貝多芬之謎》、1998年所選宗璞的《報秋》、2000年所選鮑昌的《長城》、2001年所選美國作家莫利的《門》、2002年所選林非的《話說知音》、2003年所選

5、作家柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》都屬于散文；1991年三南題所選的《水鄉(xiāng)行》則是一首詩歌?！犊荚囌f明》提出的這些閱讀材料完全涵蓋了中學生在校期間學習過的各類常見的文學體裁。閱讀是一種智力技能。與聽、說、寫作相比較，它有其獨特之處，即它要求能準確而迅速地從書面材料中獲取有效的信息。閱讀能力是一個多側(cè)面、多層次的復雜系統(tǒng)，所以現(xiàn)代文閱讀測試具有較強的綜合性，高考對現(xiàn)代文閱讀能力的考核主要涉及理解、分析綜合、鑒賞評價等三大方面。本節(jié)梳理現(xiàn)代文閱讀的第一個重要能力——“理解文中重要詞語的含義”。所謂“重要詞語”是就它

6、們在文中的作用而言的。顧名思義，它們應是對文章的表情達意起到重要作用的詞語。例如：(1)與文段的中心乃至整篇文章的主旨直接相關的詞語；(2)運用修辭格和寫作方法的關鍵詞語；(3)反映深層次含義的詞語；(4)反映具體語言環(huán)境的詞語；(5)在結(jié)構上起到獨特作用的詞語等。如果考生不能正確地理解這些詞語，那就無法準確地把握文意。詞語是構成文章的基本材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎。能否在上下文語境中迅速地領悟詞語的含義，是衡量閱讀水平高低的一項重要標志?！袄斫馕闹兄匾~語的含義”，重點是理解多義詞在文

7、中的含義。詞的多義現(xiàn)象對思想表達有著積極的作用，它可以使語言豐富多彩，但也會給閱讀者帶來一些不便。詞在語言中不是孤立出現(xiàn)的，一般總要跟其他詞組合成句才能表達某種意思。因此，對于詞的多義現(xiàn)象，閱讀時務必緊密聯(lián)系它的上下文去揣摩、體會。有了上下文，就可以肯定它表達的是哪種意義。所以，理解詞語在文中的含義，是讀懂文章的前提，也是高考必考的內(nèi)容。一般地說，高考試題測試的詞語的含義是在文章中的具體義項。理解重要詞語含義的難點是對那些兼有多種作用詞語的理解。分析時，要盡量從多方面去考慮，如2001年試題中對于“

8、開門”、“關門”的解說。首先應該明確這兩個詞語與文章的主旨有直接的關聯(lián)，并由此將解題點放在對文章的整體把握上，通觀全文后才能解答。再如1998年的試題《報秋》中對于加點詞“便”、“領取”的作用的分析，題于中特別指出了這兩個詞出現(xiàn)的次數(shù)——6個“便”、5個“領取”，這意味著出題者強調(diào)這兩個問在文中分別連續(xù)使用的表達效果。因此，解答這道題時，除了表述這兩個詞語在句子中表達的意思外，還應關注它們在寫作技巧上的作用。“便”的浯法功能通常是連接詞或句子，起承接的作用。在這篇文章