資源描述：
《招教考試教育學試題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、招教考試教育學試題簡答題1學習動機的種類 1、高尚的動機與低級的動機 2、近景的直接性動機和遠景的間接性動機 3、內(nèi)部學習動機和外部學習動機 2、簡答維果斯基的發(fā)展性教學主張。 答：前蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了發(fā)展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理發(fā)展與教育的可能性的實際關(guān)系時，應考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達到的發(fā)展水平，即兒童在獨立活動中所能達到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能達到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為
2、“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果斯基指出：“教育學不應當以兒童發(fā)展的昨天，而應當以兒童發(fā)展的明天為方向?！?、成敗歸因理論 1、美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。 2、同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等?！ ?、歸因分析的策略十分重要。如果學生把失敗歸因為無能這一不可控的穩(wěn)定因素，今后就會不再努力；如果歸因為努力不夠這一可控的和不穩(wěn)定的因素，下一次就可能加強努力。4、學習遷移的種類 1、正遷移與負遷移 2、水平遷移
3、與垂直遷移 3、一般遷移與具體遷移 4、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移5、動機的需要層次理論 1、需要層次理論是美國人本主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)。 2、馬斯洛認為人的基本需要有五種，依次從低向高排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。 3、當較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會成為主導的需要。在所有的需要都得到滿足之后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次。6、影響遷移的主要因素 1、學習材料內(nèi)容的相似性、 2、原有認知結(jié)構(gòu) 3、學習的心向與定勢7、如何有效地進行知識概括？
4、 1、配合運用正例和反例 2、正確運用變式 3、科學地進行比較 4、啟發(fā)學生進行自覺概括8、如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？ 1、深度加工材料 2、有效運用記憶術(shù) 3、進行組塊化編碼 4、適當過度學習 5、合理進行復習9、如何科學地組織復習？ 1、及時復習。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習。 2、分散復習優(yōu)于集中復習。如把一個材料分成若干小塊材料?！ ?、反復閱讀與嘗試背頌相結(jié)合，如適當?shù)乜家豢甲约?。 ?、多種感官參加學習活動，如讀、聽、說、寫等綜合進行。10、促進遷移的教學 1、精選教材
5、2、合理編排教學內(nèi)容 3、合理安排教學程序 4、教授學習策略，提高遷移意識性11、操作技能形成的階段 1、操作的定向2、操作的模仿3、操作的整合4、操作的熟練12、操作技能培訓的要求 1、準確地示范與講解 2、必要而適當?shù)木毩暋 ?、充分而有效地反饋 4、建立穩(wěn)定而清晰的動覺13、學習策略的特征 1、學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的； 2、學習策略是有效學習所需要的； 3、學習策略是有關(guān)學習過程的； 4、學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。14、常用的復述策略包括哪些方法？ 1、自覺利用有意
6、識記 2、自覺排除互相干擾?！ ?、整體識記和分段識記 4、多種感觀參與識記過程 5、復習形式多樣化 6、重點內(nèi)容下面畫線、注釋等。15、學習過程中常用的精細加工策略 1、使用記憶術(shù)，如諧音記憶法、位置記憶法等?！ ?、做筆記 3、提問 4、生成性學習，如對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象等。 5、利用背景知識，聯(lián)系實際16、元認知策略的一般內(nèi)容 1、計劃學習的策略。制定學習目標和完成學習任務的方案等?！ ?、自我監(jiān)督的策略。對認知過程進行評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足等。 3、自我調(diào)控的策略。根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，
7、及時修正、調(diào)整認知策略。17、資源管理策略的一般內(nèi)容 1、學習時間管理 2、學習環(huán)境的設置 3、學習努力和心境的管理 4、學習工具的利用 5、社會性人力資源的利用18、學習策略訓練的方法 1、指導教學模式 2、程序化教學模式 3、完形訓練模式 4、交互式教學模式 5、合作學習模式19、影響問題解決的主要因素 1、問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等?！ ?、已有知識經(jīng)驗的作用?！ ?、心理定勢與功能固著的影響。20、高創(chuàng)造者一般具有的個性特征 1、具有幽默感?！ ?、有抱負和強烈的動機?！ ?、能夠容忍模糊與錯誤。 4
8、、喜歡幻想?！ ?、具有強烈的好奇心?！ ?、具有獨立性。21、影響態(tài)度和品德學習的內(nèi)部條件 1、認知失調(diào)。當自己的觀點與他人的、社會的觀點或風氣不
