李霞《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市安陽(yáng)小學(xué)李霞一?教材分析：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第五單元中的一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)，以空行為標(biāo)志，按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察的思路展開(kāi)，第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。課文用擬人化的手法，以色彩鮮活的插圖，介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，生動(dòng)形象，讓學(xué)生讀起來(lái)倍感生動(dòng)，有趣。二、教學(xué)目標(biāo)????????????????（一）知識(shí)與

2、技能：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀、背誦課文，提高朗讀能力。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，仿照課文說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法，發(fā)展說(shuō)話(huà)技能。（二）過(guò)程與方法：看圖激趣質(zhì)疑，自主合作探究的方式讀中理解；課件演示，觀察實(shí)物發(fā)現(xiàn)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式；模仿課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法，拓展思維。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)了解植物傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，有感情地朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：了解蒲

3、公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是:提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，在閱讀過(guò)程中注重情感體驗(yàn)，這是語(yǔ)文素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。因此我首先激起學(xué)生的閱讀興趣，繼而引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的快樂(lè)閱讀中理解課文，體驗(yàn)情感。2、創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究性的學(xué)習(xí)。課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)

4、習(xí)方式?！?、聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，打通課內(nèi)外的壁壘，以課內(nèi)促課外。在教學(xué)中，我充分利用教材，通過(guò)實(shí)物標(biāo)本和課件的演示，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生仿照課文形式說(shuō)說(shuō)其他植物傳播種子的方法，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）、??情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。??師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的圖片（課件出示植物的圖片），你們猜猜他們是什么植物？師：你想了解關(guān)于植物哪方面的秘密？（學(xué)生暢所欲言）它們是怎樣傳播種子的呢？（揭示課題）齊讀。（設(shè)計(jì)意圖把學(xué)生帶到植物的世界中去。不但能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和

5、探求新知識(shí)的欲望。而且發(fā)展學(xué)生思維，潛移默化中培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，也為學(xué)生在課后探究植物的各種奧秘埋下伏筆。）（二）、整體感知，組內(nèi)交流師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，比一比，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著同學(xué)們讀詞語(yǔ)的句子？（課件出示：帶有“四海為家準(zhǔn)備降落傘紛紛武裝鎧甲豆莢仔仔細(xì)細(xì)粗心”的句子）指名領(lǐng)讀.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“準(zhǔn)備、降落傘、鎧甲”等詞語(yǔ)。師:同桌之間互相讀一讀，夸一夸。齊讀詞語(yǔ)。師：把詞語(yǔ)寶寶送到課文中讀一讀，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。自由讀文，小組交流自學(xué)收獲。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)哪些媽媽送孩子出去旅

6、行？（隨生回答貼出蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片）（設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的規(guī)律，放手讓學(xué)生識(shí)字，讀文，學(xué)生在寬松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流互補(bǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又感受了主動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值。）（三）、創(chuàng)設(shè)情境品讀課文1、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)師：我們先看蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備什么是怎樣將孩子送出家門(mén)的，指名讀第二節(jié)詩(shī)。指名回答（在蒲公英圖片后板書(shū)：降落傘風(fēng)）（課件出示：降落傘然后出示蒲公英種子隨風(fēng)飛揚(yáng)的情景）師：看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？生：是微微的，輕輕的風(fēng)。師：做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)

7、怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋€(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”師：我們能不能不看書(shū)，只看著蒲公英種子飛揚(yáng)的情景有感情地朗讀這節(jié)詩(shī)呢？師：蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你喜歡蒲公英媽媽嗎？為什么？師:讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,加上動(dòng)作表演這節(jié)詩(shī)好嗎？（師生配樂(lè)、配圖共同表演）師；這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛

8、呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)歌編寫(xiě)中三種植物媽媽的好辦法結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生精讀蒲公英這一節(jié)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，在實(shí)物演示，范讀等教師點(diǎn)撥下，領(lǐng)悟朗讀詩(shī)歌的感情基調(diào)，激發(fā)情感，為獨(dú)