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1、順其天性，培其故土，密其根本 摘要：針對新課標的要求，小學英語教學應注重激發(fā)學生的英語學習興趣。但在實際教學中，教師往往陷入困擾中，為什么學生的興趣持續(xù)時間短暫，并且在一些激發(fā)學生學習英語興趣的游戲中，學生過于投入，導致正常的課堂教學無法繼續(xù)？古有郭橐駝種樹甚佳，俗話說育樹育人，今不妨借用橐駝種樹之法，探析如何保持學生英語學習興趣的長效性?！ ￡P鍵詞：英語興趣長效性 古有種樹郭橐駝，所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密?！薄 「鶕?jù)新課程標準，小
2、學階段的英語教學要激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，樹立學習自信，養(yǎng)成良好習慣，并發(fā)展學生自主學習的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代英語教師必須改變以往“知識灌輸”的教學模式，探尋激發(fā)學習興趣的方法。游戲等方式可以暫時性地激發(fā)學習興趣，但是時間短暫，特別是隨著學習內(nèi)容的加深，會變得相對乏味，因此本文從橐駝種樹之法，探尋如何保持學生英語學習興趣的長效性?！ ∫?、順木之天，喚起學生英語學習的興趣 小學生，特別是低年級的學生，在一定程度上還處于幼兒階段，作為兒童，其思維特點還是以形象思維占主導，其天性就好玩好動，因此在英語教學初期，要喚起學生的學習興趣，必須順應其天性，應勢利導?！ ?.采用直觀教學法喚
3、醒學生英語學習的興趣 低年級的英語課堂上，教師不能只是單傳地教授，應采取符合低年級學生認識的教學方法。比如在低年級教學中，教授實物性的單詞如水果等可以出示真實的水果，讓學生看一看，甚至嘗一嘗，激發(fā)其感官認知，從而激發(fā)其學習興趣，自然而然地投入到英語學習中。在教授水果單詞mango，pear，banana，peach時，我就讓每個學生帶一個自己喜歡的水果到課堂，讓學生說一說自己帶的什么水果，然后介紹這四種水果，教授學生朗讀，然后邀請學生選一個單詞讀一讀。課后我總結(jié)通過直觀教學法可以使英語教學變得簡單易學，可以直接提高學生的學習興趣，能輕輕松松地學會英語知識?！ ?.巧用游戲喚醒學生英語學習的興
4、趣 在英語教學中，特別是教學起始階段的低年級英語教學中，把游戲教學帶入課堂，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生英語學習的興趣。如教授單詞時，教師可以采用what’smissing的游戲，在教授句子時，可以采用“爬樓梯”方式，分段化解難度，在教授對話時，可以采用角色扮演的游戲?？傊谟⒄Z教學中，教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，采用有效的游戲喚醒學生英語學習的興趣。 3.巧用競賽，培養(yǎng)學生的學習興趣 一成不變的教學方法和課堂模式，會使學生產(chǎn)生厭倦心理，學習效果自然不會理想，面對這樣的情況，可以適當?shù)乩脤W生的競爭意識，從而激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習的主動性。例如在學習“He
5、reyouare.Thankyou.”等句型時，為了能夠讓學生學習不那么乏味，我在教學中采用了競賽的方式，利用四個臺階組成山，在山頂設置一個獎品，首先攀到山頂就能獲得第一名和獎品。通過這樣的方式，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，而且能夠使本課的學習內(nèi)容得到很好的練習，從而使教學收到可喜的效果。 二、其土欲故，延伸學生英語學習的興趣 橐駝種樹，明白在移植時樹木喜歡故土的道理，所以其移植的樹木無不存活。在英語教學中，有點教師會感到困惑，為什么明明玩游戲的時候?qū)W生的積極性很高，樂于參與，敢于表現(xiàn)，為什么游戲結(jié)束這種興趣就無法延續(xù)呢？其實，英語作為一門第二語言，在生活中缺少了第一語言具有的得天獨厚的語言
6、氛圍，在缺少了英語課堂教師短時的快樂英語的趣味刺激下，其興趣點很容易消失，因此在英語教學中，教師也應明白其土欲故的道理，精心營造英語學習的語言氛圍，使學生的英語學習興趣得到有效延伸。 1.體會樂趣，感受魅力 低年級的英語教學由于沒有考試壓力、教學容量小、內(nèi)容簡單等優(yōu)勢，老師有足夠的時間可以給學生補充一些原汁原味的英語資料，如學生喜愛的原版英文動畫片，簡單易懂的英語歌曲，內(nèi)容豐富的英語有聲讀物，等等，在補充這些英語文化的同時，幫助學生理解其中西方文化的差異，體會其樂趣，讓學生真正感受到英語的魅力，真正愛上英語，不是單純地在游戲的刺激中學習英語，而是使學生對英語的興趣得到有效的延伸?！ ?.延
7、伸課堂，營造氛圍 在高年級的教學中，教師在傳授知識的同時，更要激發(fā)學生使用英語的興趣和積極性，組織有趣的情景，讓學生能夠并且樂于使用英語，在興趣的驅(qū)動下，使學生在課外能夠主動運用“Hello，Goodmorning，Nicetomeetyou”等已經(jīng)掌握的知識進行簡單的英語交流，將英語課堂延伸到課外，營造有效的英語學習氛圍，延伸學生英語學習的興趣?！ ∪?、其筑欲密，保護學生英語學習的興趣 在教
