高職院?！皩W(xué)生個(gè)性檔案”在思想教育中的運(yùn)用研究

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1、高職院?！皩W(xué)生個(gè)性檔案”在思想教育中的運(yùn)用研究　　【摘要】伴隨近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校如何推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化教育，在職業(yè)教育的過(guò)程中，推進(jìn)因?qū)W生個(gè)性檔案管理為基礎(chǔ)的思想教育顯得非常重要。當(dāng)前，我國(guó)高職院校的大學(xué)生個(gè)性鮮明，如何突出個(gè)性教育與職業(yè)教育的完美融合，促進(jìn)我國(guó)高職院校思想教育卓有成效的進(jìn)行，是當(dāng)前我國(guó)高職院校思想教育面臨的重要課題。本文從高職院?！皩W(xué)生個(gè)性檔案”的應(yīng)用管理角度，探討加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想教育的運(yùn)用問(wèn)題，希望能夠探究出有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容。　　【關(guān)鍵詞】“學(xué)生個(gè)性檔案”教育個(gè)性檔案

2、高職院校思想教育研究　　【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0050-02　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高說(shuō)到底就要依靠知識(shí)的生產(chǎn)、再分配和科學(xué)使用，智力資源的投入和高科技的發(fā)展最終就要落實(shí)到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)上了。我國(guó)高職院校就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，人才的發(fā)展必須具有創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性能力特征，我國(guó)當(dāng)前的高職院校對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是不夠重視其個(gè)性成長(zhǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文基于高職院校“學(xué)生個(gè)性檔案”在學(xué)生的思想教育培養(yǎng)中的

3、運(yùn)用進(jìn)行探討，希望能夠?qū)τ诟呗氃盒５乃枷虢逃l(fā)展提供有參考價(jià)值的研究視角。　　一、理論概述　　（一）個(gè)性　　個(gè)性在不同領(lǐng)域和不同學(xué)科來(lái)看，都有著不同的含義，日常生活和工作中，對(duì)于通過(guò)不同角度可以進(jìn)行不同的解釋。從哲學(xué)角度看，個(gè)性指的是某一事物區(qū)別于其它事物所具有的個(gè)別的、具有特殊性的性質(zhì)。個(gè)性意味著事物的特殊性，共性也蘊(yùn)含有不同的個(gè)性之中，具體指的是事物共性的對(duì)立面所具有的不同特點(diǎn)?！　纳鐣?huì)學(xué)視角來(lái)看，個(gè)性指的是人在社會(huì)中所具有的特殊的角色和地位，社會(huì)領(lǐng)域中的個(gè)性指的是個(gè)人所具有的社會(huì)獨(dú)立性的社會(huì)性質(zhì)之一。

4、從心理學(xué)視角來(lái)看，個(gè)性即個(gè)體的人格，指的是作為個(gè)體的人所具有傾向性的心理特征的總和，個(gè)人精神面貌?！　。ǘ└呗氃盒！皩W(xué)生個(gè)性檔案”　　高職院?！皩W(xué)生個(gè)性檔案”指的是在我國(guó)高職院校中，堅(jiān)持正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，從高職生“個(gè)性發(fā)展”為研究中心，通過(guò)學(xué)生的個(gè)性教育和社會(huì)教育的融合發(fā)展，促進(jìn)高職生的自我教育和他人教育的共同發(fā)展，通過(guò)檔案記錄和分析，有針對(duì)性強(qiáng)化高職生的良好品德個(gè)性的成長(zhǎng)，進(jìn)而做好預(yù)防和糾正高職生的不良、不健全的人格個(gè)性的品質(zhì)，塑造高職生的健全人格和理想個(gè)性的思想品德教育?？傮w來(lái)看，高職院?！皩W(xué)生個(gè)性

5、檔案”教育的最終目的還是要培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性素質(zhì)?！　」P者認(rèn)為在高職院校要開(kāi)展“學(xué)生個(gè)性檔案”研究工作，推動(dòng)高職院校思想教育，就必須首先要尊重高職生的個(gè)性差異，促進(jìn)高職生完善自身個(gè)性成長(zhǎng)、健全高職生獨(dú)立的人格。完善個(gè)性的同時(shí)，也不能忽視對(duì)于高職生社會(huì)性人格的培養(yǎng)，避免高職生出現(xiàn)個(gè)人自由主義和無(wú)政府主義思想?？傮w來(lái)看，對(duì)于高職生開(kāi)展“學(xué)生個(gè)性檔案”的運(yùn)用研究，就是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求，突出了尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育本質(zhì)?！　《?、高職院校運(yùn)用“學(xué)生個(gè)性檔案”教育的研究現(xiàn)狀　　當(dāng)前，在我國(guó)高職院校

6、中，應(yīng)用“學(xué)生個(gè)性檔案”進(jìn)行思想品德教育并沒(méi)有收到充分的重視，盡管大部分高職院校都建立了學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，但是，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)關(guān)注不夠，沒(méi)有從根本上構(gòu)建起完整的高職生個(gè)性教育理論體系和完善個(gè)性教育實(shí)踐教育機(jī)制，基本上都是流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)，很多高職院校都是把這種“學(xué)生個(gè)性檔案”當(dāng)做檢查作業(yè)一樣，檢查完了就算完畢了，在檔案櫥放好鎖起來(lái)就束之高閣了。有的高職院校也進(jìn)行學(xué)生個(gè)性的教育理論構(gòu)建，但是由于專業(yè)性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致大部分高職院校的“學(xué)生個(gè)性檔案”的培養(yǎng)教育變成了泛泛而談的思想品德教育課。從我國(guó)當(dāng)前高職

7、院校的“學(xué)生個(gè)性檔案”應(yīng)用的思想教育現(xiàn)狀來(lái)看，迫切需要從理論和體系構(gòu)建上進(jìn)行思想教育指導(dǎo)。　　三、高職院校“學(xué)生個(gè)性檔案”教育存在問(wèn)題　?。ㄒ唬┎捎媒虒W(xué)內(nèi)容單一和統(tǒng)一課堂教學(xué)模式，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的關(guān)注　　當(dāng)前，我國(guó)大部分高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，都是采用課堂教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)設(shè)思想政治理論課和教學(xué)心理課對(duì)高職生開(kāi)展思想品德教育，主要開(kāi)設(shè)一些馬列主義思想教育課程，設(shè)置一些思想品德修養(yǎng)教育課程主要涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和突出個(gè)性品質(zhì)內(nèi)容的教育。但是，這些思想品德教育課程之中，由于采用統(tǒng)一的課堂

8、教學(xué)模式，教授的內(nèi)容又都是馬列主義思想，所以，對(duì)于學(xué)生個(gè)性教育關(guān)注不足，忽視了高職生思想發(fā)展的個(gè)性需求的特殊性。在單一課堂教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生由于個(gè)性不鮮明，在個(gè)性素養(yǎng)和人格魅力方面就難以適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和健全人格發(fā)展的客觀需要，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生容易出現(xiàn)平庸而無(wú)趣，從眾心理嚴(yán)重等問(wèn)題?！　。ǘ┧枷虢逃乩碚搨魇?，忽視對(duì)高職生的“學(xué)生個(gè)性檔案”教育　　我國(guó)高職院校思想教育中，都依靠思想政治教育