淺談小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略

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1、淺談小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略　　摘要：在小學(xué)語文課堂中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的保證。從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的堅(jiān)強(qiáng)后盾?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略　　在一些語文觀摩課和示范課中，語文老師為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性耗費(fèi)了大量的精力精心準(zhǔn)備了精美的課件，一上課就為學(xué)生放映生動(dòng)可觀的畫面來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，主動(dòng)參與，積極配合，整堂課的氣氛非?；钴S，學(xué)生自始至終圍繞著多媒體課件，饒

2、有興趣地學(xué)著、演著、練著。每次看完這樣的課，我都會(huì)思考：究竟學(xué)生是對(duì)多媒體課件中的動(dòng)感畫面感興趣，還是對(duì)老師的講解、教材的教學(xué)內(nèi)容感興趣呢？在這看似熱熱鬧鬧的教學(xué)背后學(xué)生又真正學(xué)到多少知識(shí)呢？這樣的語文課堂教學(xué)就一定有效嗎？　　什么樣的語文課堂教學(xué)才是有效的呢？或許仁者見仁，智者見智。我覺得判斷一堂語文課有沒有效率的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)呢？　　一、在小學(xué)語文課堂中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的前提。　　首先我們必須對(duì)課堂有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，課堂好比一個(gè)大舞臺(tái)，教師好比導(dǎo)演，學(xué)生好比演員

3、，戲的質(zhì)量好不好，既決定于導(dǎo)演的編導(dǎo)水平，也決定于演員的演技，這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，課堂教學(xué)活動(dòng)過程的本質(zhì)是一種人與人之間的平等的對(duì)話、交流和激發(fā)的過程，所以教師要充分尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，要注意保護(hù)他們的興趣和自尊，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生不是接受知識(shí)的工具，而是有思想、有情感的活生生的人，所以教師要完全摒棄“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間，這里所說的自由空間并不是對(duì)學(xué)生放任自流，尊重學(xué)生的主體地位并不意味著學(xué)生說什么都是對(duì)的，不是學(xué)生說什么都應(yīng)給予肯定，學(xué)生

4、說錯(cuò)了老師要及時(shí)引導(dǎo)糾正，老師在整堂課中應(yīng)充分扮演好導(dǎo)演的角色，把握好“導(dǎo)”的尺度，既要為學(xué)生正確理解文本搭好橋鋪好路，又不能把自己對(duì)文本的理解強(qiáng)加在學(xué)生身上，只能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。我在教《燈光》這一課時(shí)，我問了一個(gè)問題：“看到天安門前千萬盞燈時(shí)，為什么我的心頭感到光明，感到溫暖？”班里有幾個(gè)尖子生踴躍發(fā)言，但沒有一個(gè)說得好，我又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生換一種思路思考問題，時(shí)間過了好久，也沒有人愿意主動(dòng)站起來回答，但我看得出來，有些學(xué)生想說但又不敢說，于是我故意煽動(dòng)他們的情緒：“機(jī)不可失，時(shí)不再來，如果你心里想好了，千萬要把握好時(shí)機(jī)，再不說老師要說了，別后悔啊?！笨蓪W(xué)生仍

5、然不舉手，難道真的要自問自答了嗎？正當(dāng)我開口準(zhǔn)備講解時(shí)，突然坐在角落的一個(gè)女同學(xué)有點(diǎn)膽怯地舉起手來，我心中一陣竊喜，趕緊說：“好樣的，老師讓給你先說?！边@樣的尊重給了她充足的信心，果然這個(gè)問題她回答得很好，我充分表揚(yáng)了她。別以為小學(xué)生年齡小，什么都不懂，其實(shí)他們都有自己的認(rèn)識(shí)和思維，老師一個(gè)人的智慧比不上全班幾十個(gè)人的智慧，在課堂中只要老師充分尊重學(xué)生的主體地位，把握好自己的主導(dǎo)作用，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，就會(huì)收到更多的驚喜，就會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率?！　《?、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的保證。　　孔子說：“知之者不如好之者，好之

6、者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，感受到自己對(duì)學(xué)習(xí)的需要，并能從中得到快樂，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。我是從以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的：1、課前激趣。每次上新課之前，我總會(huì)給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如：（1）借助工具書理解生字詞；（2）有感情地朗讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容；（3）將預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題記下來，待課堂上質(zhì)疑。（4）提出課文中的關(guān)鍵問題讓學(xué)生自主思考。在這個(gè)預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生自己動(dòng)手，積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑問難，并努力解決問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、課中創(chuàng)趣。課堂的40分鐘對(duì)學(xué)生是非常關(guān)

7、鍵的，學(xué)生在課堂上只要自始至終以100%的精神聽課，課堂教學(xué)的效率就會(huì)大大提高，但是小學(xué)生偏偏天性好動(dòng)，注意力比較分散，很難定下心來，所以教師就要多花些心思使自己的課堂充滿生趣，吸引學(xué)生的注意力。或許傳授的知識(shí)是枯燥無味的，但是教師的教學(xué)語言卻是美妙多變的，幽默的語言是課堂的潤滑劑，在課堂中善于運(yùn)用教學(xué)語言，就能把“枯燥無味”變成“美妙有趣”。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言也能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，班里學(xué)生的認(rèn)知水平是有差異的，所以教師在課堂上要注意因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長，只要我們善于挖掘他們身上的特長，讓他們的特長在課堂中充分展現(xiàn)出

8、來，及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，讓他們嘗到成功的喜悅