如何進行中班區(qū)角活動材料的投放

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1、如何進行中班區(qū)角活動材料的投放皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。不同的材料蘊涵不同的教育功能，不同的材料會萌發(fā)兒童不同的游戲行為和思維創(chuàng)造。我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價值？我們該為幼兒提供怎樣的區(qū)域活動材料？這些問題值得我們深思。本區(qū)域活動是以主題為背景的，是主題背景下的區(qū)域活動。因此，我們在投放區(qū)域活動材料時，要考慮到主題發(fā)展的需要，根據(jù)主題投放區(qū)域活動材料。區(qū)域活動材料投放是否合理，對區(qū)域活動的順利開展影響很大。如果投放的區(qū)域材料不合理，幼兒不感興趣，那他們就不可能通過操作區(qū)域活動材料來促進自身的發(fā)展。那么，我們如何合理性地投放區(qū)域活動材

2、料呢？一：根據(jù)幼兒的年齡特點，投放區(qū)域活動材料以“周圍的人”主題為背景的區(qū)域活動為例，我們結合“參觀郵局”活動，設立了“郵局”的活動區(qū)域，提供了很多積木、橡皮泥、紙盒，希望通過對積木、橡皮泥、紙盒的操作，來發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。剛開始，幼兒還很感興趣，他們很快就搭建了房子、制作了信封等，但時間不長，這個區(qū)域就沒人光顧了。觀察到這種情況，我進行了反思：中班想象力有限他們還不能制造很多。為此，我們投放了各種圖片、玩具。很快，這些新材料吸引了幼兒，孩子們借助這些材料搭建豐富的東西。由此可見，如果材料不符合幼兒的年齡特點，是不能夠促進幼兒發(fā)展的。二：根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展情況投放區(qū)域材料。

3、　以“春天來了”主題為背景的區(qū)域活動為例，我們在語言區(qū)域為孩子提供了“春天的故事”彩色圖片，希望幼兒按圖片進行表演。孩子們發(fā)現(xiàn)新的材料后，開始還嘗試進行表演。她們先進行角色分配，然后合作表演。但由于該圖片上的角色太多，內容太難，孩子們對該故事又很陌生，再加上孩子們合作表演故事的能力還不是很強，很快，孩子們就放棄了。這個材料就被孩子們丟在一邊，無人問津了。針對這種情況，我們投放了新的材料：幼兒熟悉的故事的磁帶、手偶、頭飾等。幼兒可一邊聽故事一邊合作表演。由于故事比較熟悉，孩子們表演起來難度小了許多，她們對該區(qū)域的興趣變得濃厚了。三：投放的區(qū)域材料具有一定的挑戰(zhàn)性。我在我班“體能區(qū)”提供給

4、孩子沙包、皮球、跳繩等活動材料。孩子們對這些材料的玩法已經非常熟練了，他們能夠熟練地玩沙包，拍皮球。這些材料很難使幼兒平衡能力、協(xié)調能力在現(xiàn)有基礎上有大的提高。為此，我通過改變游戲的玩法，來增加材料的難度，提高孩子活動的興趣。我給幼兒準備了圖文題卡，題卡上寫著“連續(xù)拍球30次”“請兩人頭頂沙包走路”等，并在上面畫出相應的圖片。請幼兒抽題卡，按題卡上的要求玩游戲。幼兒對這個新的游戲玩法很感興趣，玩得人越來越多。四：投放的區(qū)域材料具有層次性。幼兒的發(fā)展是存在差異的，我們應考慮到所有幼兒，提供層次性的材料，使每個幼兒在現(xiàn)有水平上都有所提高。例如：在“炎熱的夏天”主題為背景開展的區(qū)域活動中，我

5、們在“夏天的海邊”這個活動中投放了很多不同層次的積木。不同能力的幼兒回根據(jù)自己的能力去挑選不同的材料，滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，可使幼兒在現(xiàn)有基礎上有所提高。五:區(qū)域材料的投放一定要和主題有關。在投放材料的過程中，教師要考慮到主題活動開展的情況。比如說：主題“紅彤彤的年”中，本來投放了一些簡單的操作的東西。但是幼兒在主題活動開展后對里面的東西很感興趣，會時不時的問：老師為什么沒有這個窗花??？？因為在課上有講到過紅紅的表示喜慶。所以我就開始反思，并且和幼兒一起討論應該有些什么內容，并且思考怎樣和主題相聯(lián)系。這樣我們增加了“紅窗花”等一些和主題有關的活動，幼兒在興趣中玩得很開心。主題下區(qū)域

6、活動開展中材料的投放是教師根據(jù)主題的開展，幼兒的發(fā)展水平、實際需要，有目的、有計劃地設置區(qū)域內容、投放材料的過程并幼兒自主的選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來進行的。材料投放是最為基礎的環(huán)節(jié)，是幼兒樂于主動參加活動的關鍵。合理提供操作材料對幼兒的發(fā)展非常重要，他既能鞏固幼兒已有的知識經驗，又能讓幼兒“跳一跳，摘到果子”，真正起到面向個別，共同提高的作用。因此教師在材料投放時，一定要了解材料的特點，根據(jù)主題需要，從孩子的年齡和發(fā)展特點出發(fā)；有目的的收集篩選材料，有層次的、有挑戰(zhàn)性的投放材料，從而滿足兒童游戲欲望，更好地發(fā)揮區(qū)角教育功效。