論自主學(xué)習(xí)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

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1、論自主學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用論自主學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】文章探討了自主學(xué)習(xí)法在高校籃球教學(xué)全面實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題:一是要分層分級(jí)教學(xué).二是要注重教學(xué)方法的靈活多變.三是要變傳統(tǒng)籃球課程的技術(shù)和體能考核為學(xué)生身體機(jī)能,專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,體育實(shí)踐能力,體育知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度的多重標(biāo)準(zhǔn)考核.【關(guān)鍵詞1自主學(xué)習(xí)籃球?qū)嵤┙逃虒W(xué)領(lǐng)域的一切改革都是為培養(yǎng)學(xué)生的自由探索,創(chuàng)造和挑戰(zhàn)能力,使學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程,以發(fā)展興趣,探索能力,開(kāi)發(fā)智力潛力,使學(xué)生最大限度地利用他們的教育機(jī)會(huì),這便是自主學(xué)習(xí)力的核心內(nèi)涵.自主

2、學(xué)習(xí)模式突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,積極參與教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮其積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以培養(yǎng)和發(fā)展能力的一種教學(xué)模式,是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制.在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,可以變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的積極學(xué)習(xí),使學(xué)生在積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生在潛移默化中形成主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和態(tài)度.自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用在籃球教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題.一,注重分層教學(xué)在籃球課中的實(shí)施體育自由選項(xiàng)制已在全國(guó)大中專院校中廣泛實(shí)施,選項(xiàng)制為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了較充分的條件,學(xué)生可以自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的

3、項(xiàng)目,這就為積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ).在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中,還可依一定標(biāo)準(zhǔn)辦初級(jí)班和提高班,對(duì)初級(jí)班采取籃球教學(xué)的常規(guī)模式,以學(xué)生掌握基本的技術(shù)技能為主;對(duì)提高班則應(yīng)加入更多對(duì)抗,實(shí)戰(zhàn)因子,為使學(xué)生真正熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng).可將期末考核以小班為單位的考核,打破傳統(tǒng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一試題的限制,考核內(nèi)容相應(yīng)的由單純的體育知識(shí)及技能考核變?yōu)轶w育知識(shí),技能,學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的考核.二,注重教學(xué)方法的靈活多變自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)最重要的是人的自覺(jué)精神,倡導(dǎo)獨(dú)立思想.在自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中這種獨(dú)立思想體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上

4、.在課堂上,教師可讓學(xué)生示范,講解,讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng),教師提示和引導(dǎo);可讓學(xué)生組織課堂小型對(duì)抗賽并自己點(diǎn)評(píng),使學(xué)生在游戲,小組賽等形式中掌握技術(shù)技◆王磊(東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部體育教研室)巧,并將課堂表現(xiàn)記入平時(shí)成績(jī).如在籃球提高班教學(xué)中,相對(duì)于初級(jí)班學(xué)生而言,學(xué)生已有較好的基礎(chǔ),可由學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)校集體籃球賽,點(diǎn)評(píng)NBA,CBA精彩賽事,在課堂模擬實(shí)戰(zhàn),讓學(xué)生掌握行進(jìn)間傳球,持球突破等技術(shù),練習(xí)配合,掩護(hù),聯(lián)防等高難度戰(zhàn)術(shù),同時(shí)也組織學(xué)生隨機(jī)組合進(jìn)行課堂三人籃球賽,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生裁判.這種自由,競(jìng)技強(qiáng)的課堂形

5、式容易吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生,能使學(xué)生自覺(jué)通過(guò)一切方法學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)內(nèi)容.課堂教學(xué)有賴于學(xué)生的參與,考試和成績(jī)是計(jì)量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效量化指標(biāo),為得到高分,每個(gè)同學(xué)在日常課堂中必須踴躍發(fā)言與奮力拼搏,而發(fā)言的質(zhì)量與拼搏的結(jié)果,與學(xué)生們課外所做的準(zhǔn)備充分相關(guān).這種學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境抓住了學(xué)生的整個(gè)身心,為了精彩的發(fā)言和強(qiáng)有力的對(duì)抗,學(xué)生必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)掘潛力.在復(fù)雜的甚至是在缺少足夠信息的情況下,培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考,解決問(wèn)題和決策的能力.自主學(xué)習(xí)模式下的籃球教學(xué)中,教師是推動(dòng)者,引導(dǎo)者和共同思考者,教師和學(xué)生的關(guān)系是合

6、作伙伴關(guān)系,尊重每一個(gè)學(xué)生.鼓勵(lì)學(xué)生在分析問(wèn)題中充分表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自信,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,在體育教學(xué)乃至實(shí)戰(zhàn)模擬中,使學(xué)生全力以赴,絞盡腦汁地調(diào)用他們所有的知識(shí)回答和解決他們不知道或者不熟悉的問(wèn)題,使他們不斷挑戰(zhàn)自己的能力及智力極限,最終獲得寶貴的知識(shí)和親身體驗(yàn).教師要給那些戰(zhàn)術(shù),理論"挑戰(zhàn)者"機(jī)會(huì),將高分給那些思維最活躍,參與或組織賽事最多,身體素質(zhì)提高最快,技術(shù)最全面或最好的學(xué)生.三,注重考核標(biāo)準(zhǔn)的多重統(tǒng)一傳統(tǒng)籃球課程考核僅在技術(shù)和體能上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的評(píng)價(jià),而忽視了體育教育最主要的方面,即自

7、主學(xué)習(xí)能力的生成,參與體育的積極性及終身體育意識(shí)的培養(yǎng),因此自主學(xué)習(xí)模式下的籃球教學(xué),必須將籃球課程期末考核標(biāo)準(zhǔn)多重化,綜合考察學(xué)生身體機(jī)能,專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,體育實(shí)踐能力,體育知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度.無(wú)論何種運(yùn)動(dòng),鍛煉基本目的都是為提高身體機(jī)能素質(zhì).掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)保持身心健康是高校貫徹終身體育意識(shí)所要求的,考察學(xué)生身體機(jī)能可在學(xué)期的始末對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體技能的測(cè)試,監(jiān)測(cè)學(xué)生的身體素質(zhì)變化情況,將身體素質(zhì)的提高情況作為學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)的一部分.在籃球?qū)ｍ?xiàng)技能的考察中,不應(yīng)強(qiáng)調(diào)與遺傳因素相關(guān)較大的技能,可采用定量與定性評(píng)定相

8、結(jié)合的方法進(jìn)行,將學(xué)生的單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平,運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用與參與程度,學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度,行為等考慮進(jìn)去,并將日常課堂中學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng),對(duì)抗賽中的表現(xiàn)記入專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能考核之中.自主學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中的全面實(shí)施,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生自我組織,自我管理,自我鍛煉的能力,必將培養(yǎng)一大批體育骨干,組織,參與比賽或者擔(dān)任裁判,學(xué)生的課余參與與競(jìng)爭(zhēng)力度也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的