自主教學(xué)法在普通高?；@球教學(xué)中應(yīng)用探究

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1、自主教學(xué)法在普通高校籃球教學(xué)中應(yīng)用探究　　自主教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，也為當(dāng)前高?；@球教學(xué)改革提供了有益的參考。高?；@球自主教學(xué)模式的運(yùn)用要處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、教師輔導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法切實(shí)運(yùn)用于高?；@球課堂教學(xué)中。自主學(xué)習(xí)普通高?；@球教學(xué)一、自主教學(xué)法及其特點(diǎn)5自主教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本趨勢(shì)，即圍繞學(xué)生的自主性展開的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。自主教學(xué)具有三方面的含義與要求，一是學(xué)習(xí)者有控制與指導(dǎo)自我的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)是一種主導(dǎo)性的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制，由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成；二是學(xué)習(xí)者有一定的自由選擇權(quán)力，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容與方法、學(xué)習(xí)材料的控制上有一定的選擇自由度；三是自主學(xué)習(xí)是一種在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)者條件和需要制定并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主教學(xué)法教學(xué)過程主要包括，教師“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)提綱、問題激發(fā)、組織討論、歸納總結(jié)、提供策略、拓展升華、小結(jié)評(píng)價(jià)、效果檢測(cè)”，學(xué)生“明確目標(biāo)、帶疑練習(xí)、自我導(dǎo)向、合作交流、整體感悟、整合內(nèi)化、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控”。通過學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、自主的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、獨(dú)立性、有效性、相對(duì)性與異步性等特點(diǎn)。能動(dòng)性即學(xué)習(xí)者能積極、主動(dòng)、自覺地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；獨(dú)立性即學(xué)習(xí)者能夠以自

3、我選擇和控制為主，不依賴于別人；有效性即學(xué)習(xí)者協(xié)調(diào)好各種要素，使他們發(fā)揮出最佳效果，采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化；相對(duì)性即自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的，有一個(gè)相對(duì)的自由度；異步性即在承認(rèn)學(xué)習(xí)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件與需要自主選擇與學(xué)習(xí)，并由此帶來一定程度的異步。二、構(gòu)建籃球自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)正確處理的關(guān)系1、處理好教與學(xué)的關(guān)系自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、獨(dú)立性等特點(diǎn)，決定了自主學(xué)習(xí)的課堂是教與學(xué)相互統(tǒng)一，教師的教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程達(dá)到一種最佳融合狀態(tài)的課堂。學(xué)生能從學(xué)習(xí)過程中得到愉快的情感體驗(yàn)與運(yùn)動(dòng)的滿足體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣與欲望得到激發(fā)，在學(xué)習(xí)主體內(nèi)部產(chǎn)生“要我練”到“我

4、要練”的轉(zhuǎn)變，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成清晰的動(dòng)作表象概念，深刻理解技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，從而加速技能水平的提高。自主學(xué)習(xí)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主控性強(qiáng)、學(xué)生的自控性差，教與學(xué)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的修復(fù)。52、處理好師與生的關(guān)系現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體地位，建立自主性的學(xué)習(xí)課堂，也需要轉(zhuǎn)變觀念，合理處理好師生關(guān)系?；@球自主教學(xué)模式較之傳統(tǒng)教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)在于能更有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣與能力，學(xué)生能從過去一體化的教學(xué)中解放出來，自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，自主控制學(xué)習(xí)材料，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但這種自主以及學(xué)生主體地位的張揚(yáng)

5、，并不是對(duì)教師“主導(dǎo)”的否定，而是在教師的導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法過程中，實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的有機(jī)結(jié)合，教與學(xué)相互滲透。3、教師輔導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系自主學(xué)習(xí)具有很大程度上的獨(dú)立性，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但學(xué)生畢竟存在客觀差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離開了教師的輔導(dǎo)，就無法取得滿意的效果。自主學(xué)習(xí)過程中存在的影響知識(shí)掌握以及能力提高等方面的問題，只有通過教師的觀察與輔導(dǎo)才能順利得到解決。三、自主教學(xué)法在高?；@球選項(xiàng)教學(xué)中的具體應(yīng)用1、導(dǎo)趣：激發(fā)學(xué)生的自我求知欲望，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍自主學(xué)習(xí)是一種主導(dǎo)性的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制，在5

6、一定程度上就是學(xué)生自己學(xué)，需要學(xué)生具有良好的控制與指導(dǎo)自我的學(xué)習(xí)能力，也需要教師具備良好的引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力。如將籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與課堂籃球?qū)官惤Y(jié)合起來，結(jié)合課程任務(wù)觀看和參與比賽，在比賽或者對(duì)比賽的點(diǎn)評(píng)分析中發(fā)現(xiàn)問題，師生共同討論，并且根據(jù)學(xué)生的解決方案，進(jìn)行實(shí)地演練，以檢驗(yàn)方案的可行性，同時(shí)對(duì)比分析不同方案的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，問題的提出來自于學(xué)生自己的比賽，問題的解決來自于學(xué)生自己的分析，解決方案的選取來自于演練實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，也為不同的學(xué)生提供了展會(huì)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2、導(dǎo)學(xué)：巧妙指導(dǎo)

7、，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)5籃球課堂實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)要求較高，課前需讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方法，課中的分析問題與解決問題指向籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要學(xué)生用課后練習(xí)加以鞏固和融會(huì)貫通，以有效延展教學(xué)時(shí)限與場(chǎng)景?；@球自主教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上要做到精選和優(yōu)化，重點(diǎn)明確，整體框架清晰，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地掌握教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與突破，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的承接與貫通。首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)，以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系；其次教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析概括的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找重點(diǎn)，明確重點(diǎn)；再次通過知識(shí)與技能的掌握與內(nèi)