正高級(jí)教師任職資格評(píng)審簡(jiǎn)表

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1、正高級(jí)教師任職資格評(píng)審簡(jiǎn)表姓名王惠茹性別女出生年月1965年10月參加工作時(shí)間1989年7月何時(shí)何校何專業(yè)畢業(yè)1989年6月畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)工作單位銅川市耀州中學(xué)現(xiàn)任教學(xué)科及從教時(shí)間、擔(dān)任班主任起止時(shí)間1989年7月至今一直擔(dān)任高中英語(yǔ)教學(xué)工作，任現(xiàn)職期間2005年9月至2012年7擔(dān)任班主任。1995年9月至2013年7月?lián)斡⒄Z(yǔ)教研組組長(zhǎng)申報(bào)專業(yè)高中英語(yǔ)何時(shí)何處授予高級(jí)教師職稱2005年12月，陜西省職稱改革辦公室授予中學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師行政職務(wù)民進(jìn)銅川市委會(huì)副主委，銅川市人大常委會(huì)委員任現(xiàn)職期間受過(guò)何獎(jiǎng)勵(lì)1、2007年元月，中國(guó)

2、民主促進(jìn)會(huì)陜西省委員會(huì)授予“模范會(huì)員”稱號(hào)。2、2008年12月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心評(píng)為“全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)”。3、2009年9月，銅川市教育局授予“銅川市中小學(xué)學(xué)科帶頭人”。4、2012年4月，銅川市委、市政府授予“2012-2014年度銅川市有突出貢獻(xiàn)拔尖人才”。5、2013年4月，中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心授予“第二屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師”稱號(hào)。6、2013年9月，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)陜西省委員會(huì)授予“民進(jìn)陜西省教師會(huì)員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)突出

3、貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。7、2015年3月，個(gè)人事跡入選《銅川巾幗名錄》。8、2015年12月，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)授予“民進(jìn)全國(guó)先進(jìn)個(gè)人”。9、2016年9月，陜西省人民政府授予“陜西省特級(jí)教師（第十批）榮譽(yù)稱號(hào)”。任現(xiàn)職期間主要工作簡(jiǎn)歷1、1989年7月大學(xué)畢業(yè)至今，一直擔(dān)任學(xué)校重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，補(bǔ)習(xí)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，連續(xù)22年承擔(dān)高三英語(yǔ)教學(xué)，并且三個(gè)超級(jí)大班的工作量。參與學(xué)?！把a(bǔ)習(xí)班、實(shí)驗(yàn)班、精品班”的創(chuàng)建工作，承擔(dān)這類班級(jí)的教學(xué)工作。2、2007年6月至9月，受教育部留學(xué)基金委公派赴英國(guó)里丁大學(xué)學(xué)習(xí)交流，獲得優(yōu)異成績(jī)?；貋?lái)后在全市范圍內(nèi)就“英語(yǔ)教

4、學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法”做了5場(chǎng)次的學(xué)術(shù)報(bào)告，培訓(xùn)教師1000多人。3、連續(xù)十多年擔(dān)任銅川地區(qū)賽教、晉升職稱的評(píng)委。獨(dú)立命制銅川地區(qū)高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題，經(jīng)常參與送教、教學(xué)研討、專業(yè)培訓(xùn)，專題報(bào)告等活動(dòng)，在本地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。教育教學(xué)引領(lǐng)貢獻(xiàn)情況1、教育教學(xué)思想:陪孩子們走一程；扶孩子們一段路；傾自己一生的愛(ài)。歸來(lái)，依然是幸福！2、教學(xué)理念：（1）英語(yǔ)教學(xué)是用另外一種文字符號(hào)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話——思想的交流，情感的融通。所以，生活化的語(yǔ)言教學(xué)，既回歸了語(yǔ)言的本真，又為教書(shū)育人提供了廣闊的空間。（2）語(yǔ)言是習(xí)得的，而不是學(xué)得的

5、。因此，把課堂還給學(xué)生，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者。（3）語(yǔ)言教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者用學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)做事，即：學(xué)以致用。不能僅瞄準(zhǔn)高考，而要在日常教學(xué)中多滲透講英語(yǔ)國(guó)家的文化，讓學(xué)生更多地理解語(yǔ)言所承載的燦爛文化，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。3、教學(xué)風(fēng)格：“愛(ài)心溫暖學(xué)生，誠(chéng)心感化學(xué)生，耐心教會(huì)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生”。教學(xué)過(guò)程中采用“因材施教，分級(jí)教學(xué)，層層推進(jìn)”的原則，讓每個(gè)學(xué)生有所收獲，有所成長(zhǎng)。教學(xué)方法有“情景教學(xué)法”、“翻譯教學(xué)法”、“探究式教學(xué)法”等。母性的柔情以及為師的博愛(ài)融為一身，散發(fā)著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的光芒，點(diǎn)亮了一盞盞的心燈，催開(kāi)了一朵

6、朵智慧的花蕾。4、校本研修：教學(xué)中，只教不思是重復(fù)；只教不研是蠻干。善于思考和不斷地研究是我成長(zhǎng)的階梯。堅(jiān)持寫教學(xué)反思，為自己做課題準(zhǔn)備豐富的素材。為了進(jìn)一步了解耀州區(qū)不同學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，2015年至2016年，帶領(lǐng)耀州中學(xué)英語(yǔ)教研組的老師深入耀州區(qū)區(qū)柳公權(quán)中學(xué)和北街小學(xué)，跟班聽(tīng)課，隨即走訪，互派老師參加教研組會(huì)，定期研討，全面了解小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)的情況。一方面，適時(shí)有效地指導(dǎo)了兩所學(xué)校的教研活動(dòng)，另一方面，為學(xué)生9進(jìn)入高中順利銜接做好準(zhǔn)備。5、教研成果和影響力：長(zhǎng)期推廣的“英語(yǔ)情景教學(xué)法”以及不斷地實(shí)踐和擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，在本地區(qū)成為共用的

7、教學(xué)法。特別是針對(duì)耀州中學(xué)大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，我們以本為基，腳踏實(shí)地，從加強(qiáng)教研活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)入手，勇于探索，大膽創(chuàng)新。開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師口語(yǔ)比賽，教師專業(yè)技能測(cè)試，學(xué)生演講比賽，學(xué)生能力競(jìng)賽，學(xué)生寫作比賽，舉辦“英語(yǔ)圣誕晚會(huì)”，創(chuàng)辦“MasterEnglish”英語(yǔ)小報(bào)，成立“英語(yǔ)俱樂(lè)部”表演英語(yǔ)節(jié)目等活動(dòng)，取得了豐碩的成績(jī)。6、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用：1995年9月至2013年7月，我擔(dān)任了18年英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)。期間培養(yǎng)出省級(jí)教學(xué)能手王耿正、劉盼、陳婷、邱建明，省級(jí)學(xué)科帶頭人王

8、耿正，市級(jí)名師王耿正，市級(jí)名師彭煥新，市級(jí)骨干教師張冬梅，高雪蓮等老師。2001年耀州中學(xué)被審批為“全國(guó)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。任現(xiàn)職期間學(xué)生培養(yǎng)培育主要成就