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1、簡析高職數(shù)學課程的價值 論文摘要：高職教育改革存在刪除數(shù)學課程，壓縮數(shù)學課時，解散或弱化數(shù)學教師隊伍的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象折射出對高職數(shù)學課程的價值缺乏正確認識。對此，應該引起關注和重視。否則，將嚴重影響人才的培養(yǎng)質量。對高職數(shù)學課程的人文價值、思維價值、美育價值、發(fā)展價值和實用價值的深入分析，有利于提高對高職數(shù)學課程的認識?！ ≌撐年P鍵詞：高職；數(shù)學課程；美育價值 高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分。近年來，隨著國家對技能性人才需求的日益增加和高等教育的大眾化、普及化，高等職業(yè)教育的重要性日益突顯。我國政府先后發(fā)布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[200
2、6]16號）等指導性文件。我國正在進行的轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，調整經(jīng)濟發(fā)展結構的經(jīng)濟改革也對高等職業(yè)教育提出了新的要求。如何將這些新要求落實到高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的實踐中，各地做了大膽探索，取得了積極成果。但毋庸諱言，也存在一些偏差。其中比較大的偏差是在對高職數(shù)學課程的改革上。這些偏差集中體現(xiàn)在刪除數(shù)學課程，壓縮數(shù)學課時，解散或弱化數(shù)學教師隊伍等方面。這些偏差的出現(xiàn)反映了當前高職數(shù)學課程被邊緣化、高職數(shù)學教師被邊緣化的現(xiàn)狀，反映了相關決策人員對數(shù)學課程的認識出現(xiàn)了問題。因此，有必要對高職數(shù)學課程的價值重新進行分析和認識。 課程是教育的載體，課程改革是教育改革的核心。課程的價值是課程存在
3、的前提和基礎。數(shù)學課程在高職教育中有何價值呢？ 一、人文價值 克萊因曾說：“在最廣泛的意義上說數(shù)學是一種精神，一種理性精神。正是這種精神，使得人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力理解和控制自然；盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最完美的內(nèi)涵。”數(shù)學的研究和發(fā)展離不開人的興趣、需要和動機，離不開人的情感和意志。數(shù)學是人類思維最美麗的花朵、表達事物最簡潔的語言和不同族群、不同國家的共有文化，學生學習數(shù)學絕不僅僅是為了獲得相關的知識，更重要的是通過學習，形成對待問題、對待挫折的正確態(tài)度和追求真理
4、、追求卓越、追求完美的數(shù)學精神并將其內(nèi)化成意志品質遷移到工作、學習和生活的各個方面。這就是高職數(shù)學的人文價值?！ 「呗殧?shù)學課程的人文價值，體現(xiàn)在數(shù)學概念的提出及演變過程中，體現(xiàn)在數(shù)學方法的發(fā)現(xiàn)和完善過程中，體現(xiàn)在數(shù)學家孜孜以求、百折不撓的研究過程中，體現(xiàn)在數(shù)學對科學、經(jīng)濟和社會發(fā)展的推動和促進過程中?！ ?shù)學的每一次發(fā)展與進步，都為人類呈現(xiàn)出無比美麗的景象，都極大地促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。微積分催生了牛頓力學，麥克斯韋用數(shù)學方程組概括了電磁相互作用的實驗事實，推導出了電磁波并發(fā)現(xiàn)了光的本質，建構起與當今生活聯(lián)系最緊密的科技領域——3無線電電子技術；歐拉和高斯用數(shù)學理論推導出海王星的存在，后
5、來人們通過望遠鏡，證實了這一數(shù)學發(fā)現(xiàn)；黎曼幾何、張量分析等數(shù)學理論催生了愛因斯坦的相對論，從而實現(xiàn)了原子能的釋放和核能的利用；哥德爾、圖靈對數(shù)理邏輯的研究為計算機的誕生創(chuàng)造了條件，計算機的誕生改變了世界，使人類的物質生活和精神生活有了極大的提升。數(shù)學成為人類進步的階梯?！ ∪欢?，在這一過程中，卻充滿著困難和挫折。在這些困難和挫折面前，一個又一個數(shù)學家選擇了堅守和堅強，為人類樹起一個又一個楷模?？梢哉f，一部數(shù)學發(fā)展史充滿著人文教育的素材?！ 《?、思維價值 數(shù)學是思維的體操。數(shù)學在培養(yǎng)學生的辯證思維和邏輯思維方面具有其他學科難以替代的功能。數(shù)學的知識、方法以及它們的來源和發(fā)展，都充滿著辯
6、證的因素，如高職數(shù)學中的有限與無窮、近似與精確、分與合、局部與整體、一般與特殊、連續(xù)與離散等矛盾運動現(xiàn)象是對學生進行對立統(tǒng)一觀、運動變化觀教育的極好素材。而高職數(shù)學課程中的歸納推理、演繹推理和類比推理方式非常有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維。 數(shù)學提供了有特色的思想方法，包括化未知為已知，化復雜為簡單，化高維為低維的化歸思想；從實際生活中提煉數(shù)學問題，運用數(shù)學符號進行表達，抽象化為數(shù)學模型的建模思想；對數(shù)據(jù)進行整理、分類、推斷與分析的統(tǒng)計思想等。運用這些思想方法的經(jīng)驗構成了數(shù)學能力，它是當今這個時代的一種重要認知方式，它使人們能批判地閱讀，探察偏見、估計風險、提出變通方法，更好地認識世界和改
7、造世界。 數(shù)學思想方法是普遍適用的認知方式，可廣泛遷移到日常生活、生產(chǎn)實際和科學研究的各個方面，成為人們分析問題和解決問題的重要策略。數(shù)學使人成為愛思考的人，會思維的人，能創(chuàng)新的人，而這正是我們這個時代特別需要的人?！ ∪⒚烙齼r值 古希臘哲學家亞里士多德說，哪里有數(shù)，哪里就有美。數(shù)學與史詩、音樂、造型統(tǒng)稱為美學四大中心建構。數(shù)學將數(shù)化為形或將形化為數(shù)、使經(jīng)驗升華為規(guī)律、尋求各種物質運動的統(tǒng)一的數(shù)學表達等，都是美的體現(xiàn)。數(shù)學美是美的重要組成
