淺談?dòng)行ч_展高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見.doc

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1、淺談?dòng)行ч_展高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見　　論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)　演示實(shí)驗(yàn)　師生合作　　論文摘要：課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性與科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也能幫助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、掌握化學(xué)思想的重要環(huán)節(jié)?；谝陨显颍诂F(xiàn)行高中化學(xué)新教材中，就增加了較多的演示實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，是如何進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)?！　⊙菔緦?shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中一個(gè)重要的輔助手段。演示實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生傳授知識(shí)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。想讓演示實(shí)驗(yàn)

2、更成功，可以從以下幾方面做起?！　∫?、盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，不打折扣　　演示實(shí)驗(yàn)的示范性非常重要，學(xué)生喜歡多做課堂演示實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教師。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該努力做到：教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)要做好（95%以上）；教材上沒有的實(shí)驗(yàn)，有條件盡量做；對(duì)于一些課后趣味實(shí)驗(yàn)，也盡可能地和學(xué)生一起分享。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)課會(huì)擁有很高的熱情，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)全神貫注，課堂教學(xué)氣氛良好，自然教學(xué)效果也不錯(cuò)，學(xué)生掌握知識(shí)也比較直觀、深刻?！　《?、盡量讓學(xué)生都能觀察、感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象　　在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，確保藥

3、品有效，儀器正常。教師必須在課前預(yù)先做一下實(shí)驗(yàn)，盡量使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。有經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)設(shè)身處地為每一個(gè)學(xué)生著想。如果我們做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的同學(xué)會(huì)站起來，后面的同學(xué)甚至跑到前面去看，造成課堂紀(jì)律不好、秩序混亂，使許多同學(xué)看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，就失去了做演示實(shí)驗(yàn)的作用，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)失去興趣。　　在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要盡可能與學(xué)生接近。如在切割金屬鈉時(shí)，由于鈉在空氣中非常容易被氧化而失去銀白色光澤，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將鈉塊放在厚厚的濾紙上，然后拿著小刀和鑷子走近學(xué)生，讓他們能在近處觀察鈉的色澤

4、，并觀察表面變暗的全過程。這樣一圈下來，全班學(xué)生都能很好地認(rèn)識(shí)鈉這種活潑物質(zhì)了。在試管實(shí)驗(yàn)中，一般可以舉著試管在教室繞行一圈，讓所有的學(xué)生都觀察清楚，如果實(shí)驗(yàn)安全可靠，還可以把實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生傳遞下去觀察；一些不便移動(dòng)的裝置就只能靠墊高了，比如鈉在空氣中燃燒、鋁熱反應(yīng)等，用方凳墊高效果較好。如果是多媒體教學(xué)，還可以用攝像頭投影到屏幕上，效果也不錯(cuò)?！　∪⒈M量師生合作實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生的主體性2　　雖然中學(xué)化學(xué)專門開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是中學(xué)階段開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課畢竟有限，而且由于各種原因（比如儀器

5、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥品等條件限制），很多學(xué)校都未開足教材上要求的實(shí)驗(yàn)課數(shù)量。因此，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)就更少了。這樣一來，化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科就顯得紙上談兵了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣必然會(huì)受到影響。因此，演示實(shí)驗(yàn)還要加強(qiáng)與學(xué)生的合作，甚至放手讓學(xué)生代替老師來做，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，使他們感覺是自己在做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)可以采用“申請(qǐng)制”，讓“中標(biāo)”者上臺(tái)演示。比如在進(jìn)行過氧化鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，我用脫脂棉將少量過氧化鈉粉末包裹住，用鑷子夾好，然后邀請(qǐng)同學(xué)用玻璃管對(duì)著棉花吹氣，做一個(gè)小魔術(shù)。同學(xué)一聽覺得興趣大增，上來的同學(xué)

6、對(duì)著棉花不斷吹氣，立即，棉花著火燃燒，完成一次成功的實(shí)驗(yàn)。又比如銅和濃硝酸、稀硝酸的反應(yīng)，做對(duì)比時(shí)，相同時(shí)間、相同狀況，教師做一個(gè)，安排學(xué)生上來也做一個(gè)，和老師合作。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣更加濃了，每次實(shí)驗(yàn)都有學(xué)生躍躍欲試。有的實(shí)驗(yàn)，考慮到教學(xué)時(shí)間緊和藥品危險(xiǎn)性，我讓學(xué)生自己先看課本實(shí)驗(yàn)，然后指揮我來做，我只是他們發(fā)出命令的執(zhí)行者，這樣都能起到非常好的互動(dòng)效果。如果比較安全可靠的，完全可以讓學(xué)生代替教師來操作，效果更佳。如反應(yīng)熱的教學(xué)中，氯化銨與氫氧化鋇吸熱，鎂與鹽酸反應(yīng)卻是放熱的實(shí)驗(yàn)等。其實(shí)，只要教

7、師在邊上指導(dǎo)，多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生來做。教師做，與學(xué)生做，效果是不一樣的。　　四、盡量運(yùn)用多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)一些演示實(shí)驗(yàn)的不足　　傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的局限性，比如藥品可能過期、質(zhì)量不好，又或是濃度不符合實(shí)驗(yàn)要求、裝置氣密性不佳、反應(yīng)條件不好控制等。而采用多媒體輔助教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)的不足可以得到彌補(bǔ)，學(xué)生可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)過程。用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較豐富的教學(xué)情境，不僅能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，也便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。比如在濃硫酸的稀釋的實(shí)驗(yàn)中，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往后面的學(xué)生難以看清實(shí)驗(yàn)，

8、只有前排幾個(gè)學(xué)生可以看清。假設(shè)用多媒體教學(xué)，在屏幕上可以放大溫度計(jì)讀數(shù)的變化，所有學(xué)生都可以看清讀數(shù)的變化。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加牢固。另外，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確實(shí)不明顯、不直觀，或者時(shí)間比較長(zhǎng)的，可以在網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)視頻，如銀鏡反應(yīng)、甲烷與氯氣的取代反應(yīng)?！　】傊?，演示實(shí)驗(yàn)是我們教學(xué)過程中一個(gè)教學(xué)輔助手段，是比較常用的。而科學(xué)地使用演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高教學(xué)效率非常有幫助。實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中