兒童繪畫的造型語言

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1、兒童繪畫的造型語言吳林老師的《認(rèn)識兒童繪畫》系列講座，從一個全新的角度詮釋了兒童繪畫的認(rèn)識和理念，對當(dāng)代兒童美術(shù)教育做出了創(chuàng)新的理解和分析，具有前瞻性和指導(dǎo)性，為廣大關(guān)愛孩子的家長提供了一個深入了解兒童美術(shù)的交流平臺。講座共分六個部分分期發(fā)表，內(nèi)容是1、兒童繪畫的造型語言2、從孩子作品里發(fā)現(xiàn)3、自由的繪畫狀態(tài)4、觀察方法問題5、將錯就錯，6、欣賞與評價(jià)，歡迎家長發(fā)表評論?！墩J(rèn)識兒童繪畫》系列講座之一?兒童繪畫的造型語言?兒童繪畫的造型特點(diǎn)是不求沒有情趣的形似，不講沒有感覺的技巧，憑的是孩子無意識的純真自然的審美感受。這種無意識的感覺就是孩子對客觀世界的理解，和他所受的教育所

2、處的環(huán)境是分不開的，如果孩子處在一個寬松的環(huán)境里，他的作品就體現(xiàn)出輕松自由的感覺。在學(xué)校環(huán)境里，老師是至關(guān)重要的角色，老師的一言一行左右著孩子，老師的學(xué)識修養(yǎng)影響著孩子，老師的道德品質(zhì)感染著孩子，老師的教學(xué)風(fēng)格指導(dǎo)著孩子。在家庭環(huán)境里，爸爸媽媽對孩子的影響是最直接的，你的關(guān)愛讓孩子感覺溫暖，你的尊重讓孩子獲得自信，你的賞識讓孩子贏得快樂。?孩子的個性形成有先天的因素也有后天的培養(yǎng)，要尊重孩子的性格，因勢利導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)孩子的特長，揚(yáng)長避短。沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只有個性的發(fā)揮。體現(xiàn)在孩子繪畫作品里，不同性格的孩子展現(xiàn)出的作品風(fēng)格是不同的，或細(xì)膩或粗狂或浪漫或柔美或成熟或稚拙，不同的風(fēng)

3、格體現(xiàn)出不同的美感?，F(xiàn)在咱們比較幾幅兒童繪畫，圖1是黃天一的黑白畫作品，畫面細(xì)膩精致，形象抽象浪漫，需要細(xì)細(xì)品位才能慢慢讀懂他畫得是什么，體現(xiàn)出小畫家比較全面的綜合能力和細(xì)膩浪漫的美感。圖2是馬晨昊的兒童畫作品，簡潔概括，大膽粗狂，近似于大畫家米羅的造型語言，體現(xiàn)出小畫家輕松自我的境界和粗狂稚拙的美感。圖3是魏煒馳的兒童畫作品，獨(dú)特的畫面構(gòu)圖，豐富的畫面內(nèi)容，畫中的每一個細(xì)節(jié)都能講出故事，體現(xiàn)出小畫家非凡的想象力和創(chuàng)造力。圖4是劉子涵的中國畫作品，成熟而有靈氣，瀟灑而具內(nèi)涵，體現(xiàn)出柔美自然的中國畫精神。以上的作品風(fēng)格怎么可能整齊劃一呢，什么樣的美感才是標(biāo)準(zhǔn)呢？如果你的孩子是

4、粗狂的性格，非要要求他畫出細(xì)膩的風(fēng)格，是不是有點(diǎn)強(qiáng)人所難呢，他可能會做到，但不是他的優(yōu)勢和特長，為什么要揚(yáng)短避長呢。我們要了解自己的孩子才能正確的對待孩子，了解孩子不能以大人的主觀意識影響我們的視線左右我們的思維，如果讓孩子總是做聽話的好孩子，我們是很難發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的個性的，鼓勵孩子有點(diǎn)叛逆思維會啟動他們的創(chuàng)造才能和獨(dú)立的判斷力。一個偉大的藝術(shù)家是絕不肯俯就成規(guī)的，個性和風(fēng)格就是藝術(shù)的靈魂。林語堂先生說：“一切藝術(shù)必須有它的個性，而所謂的個性，無非就是作品中所顯露的作者的性靈，中國人稱之為心胸。一件作品如若缺少了這個個性，便成了死的東西。這個缺點(diǎn)是不論怎樣高明的技巧都不能彌

5、補(bǔ)的。如果缺乏個性，美麗的本身也將成為平凡無奇了?！爆F(xiàn)在社會上風(fēng)行一時的明星模仿秀，只是一時的娛樂消遣，模仿的再像他也不會成為藝術(shù)家。為什么現(xiàn)在社會上畫匠滿天飛，而畫家卻寥寥無幾呢。名片上自稱畫家的主，你可別輕易相信。我們寧可相信我們的孩子，他們才是藝術(shù)家。著名美學(xué)大師朱光潛先生說：“孩子的想象力還沒有受經(jīng)驗(yàn)和理智束縛死，還能來去無礙。只要有一點(diǎn)實(shí)事實(shí)物觸動他們的思路，他們立刻就生出一種意境，在一彈指間就把這種意境渲染成五光十彩。-----你給他們一個世界，他們立刻就可以造出許多變化離奇的世界來交還你。他們就是藝術(shù)家。一般藝術(shù)家都是所謂：大人者不失其赤子之心?！蔽覀冞€能要求

6、孩子成為小齊白石嗎？還能因?yàn)楹⒆訒嫀坠P蝦米而亂捧為天才嗎？在教孩子繪畫造型時，不提標(biāo)準(zhǔn)，少講技巧，不做示范（素描教學(xué)不在論述之列）。讓孩子畫畫之前的心態(tài)引導(dǎo)至關(guān)重要。模仿教學(xué)是肯定要做范畫的，所謂范畫即示范性繪畫，技巧嫻熟，細(xì)節(jié)豐富，是一幅好作品，但孩子學(xué)不了，感覺壓力大，從一開始就給自己定了位，“呀！老師畫的真好，我不會畫?！本陀辛艘粋€視覺審美上的標(biāo)準(zhǔn)，以老師的示范作品為標(biāo)準(zhǔn)。五、六歲的孩子是不可能具備像老師一樣的嫻熟技巧的，這樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子有點(diǎn)不切實(shí)際，可能你會說，沒有要求孩子像老師一樣啊。示范作品已經(jīng)掛上去了，孩子還能怎樣啊，他看不看？學(xué)不學(xué)?孩子是容易模仿的，

7、看過動畫片他要模仿片子里的情節(jié)，穿著高跟鞋模仿媽媽走路，老師畫出了現(xiàn)成的樣子，孩子能不跟著學(xué)嗎？試想一下，如果拿出我的創(chuàng)作作品讓孩子去臨摹，真不知道能把孩子難成什么樣。可能你又會說，老師不會畫的簡單一點(diǎn)嗎，兩筆一個葡萄，三筆一個小鳥，是的，這樣孩子很快能學(xué)會，可是如果你不示范了，他能五筆畫出一個小鴨子嗎？這種簡單技巧的教學(xué)只能培養(yǎng)出眼低手高的小畫匠。?我在教學(xué)時總是拿孩子的原創(chuàng)作品展示，孩子的作品是不完整的，也是不完美的，在孩子眼里這些作品不是標(biāo)準(zhǔn)，恰恰是這些欠缺給孩子留出了思考的空間，讓孩子對這幅作品提出優(yōu)缺點(diǎn)，