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《例談?wù)n堂評價語言存在的問題及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、例談?wù)n堂評價語言存在的問題及對策 課堂教學(xué)中教師評價語言運用得好不僅可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，調(diào)控與改進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程，而且有利于形成師生生動、充滿張力的教學(xué)情態(tài)。反之，則有可能會劍走偏鋒。筆者想結(jié)合語文教學(xué)中的具體課例，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價語言存在的問題及對策?！ ∫?、課堂評價語言存在的主要問題 1.一味表揚未必好 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！庇谑抢蠋熒险n時，特別注重肯定和表揚學(xué)生，甚至有些老師面對學(xué)生出現(xiàn)的問題也是一味肯定。一位老師上《小馬過河》一
2、課時，其中的一個環(huán)節(jié)是老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完小馬和老馬的一段對話后，讓學(xué)生談?wù)剬像R的話有什么感受。（文中老馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了?！保┮晃粚W(xué)生回答說：“老師，我讀完這句話最大的感受就是以后無論做什么事都要自己親自試一試?！崩蠋熣f：“你說得真好！”《小馬過河》是小學(xué)二年級的課文。試想，如果這些只有八九歲的孩子在上完這節(jié)課后，真的做什么事都自己親自試一試，那將引起多少潛在的危險？而教師面對這樣的危險，不僅沒有給出及時的指導(dǎo)（樂于親自嘗試是好的，但也要以安全為前提），反而全部給予肯定。這樣的評價語
3、言顯然是盲目的。 2.看似獨特實無效 一位老師在上《小音樂家揚科》一課時，請學(xué)生談?wù)勛x后的感受。有的同學(xué)表達了對揚科遭遇的同情，有的同學(xué)則表達了對統(tǒng)治者殘暴的憤恨，大家理解得都不錯。突然，一個學(xué)生站起來說：“揚科也是罪有應(yīng)得，他不應(yīng)該隨便進別人的屋子；地主和管家也是情有可原，他們以為揚科要偷他們家東西，當(dāng)然要管了。”老師一愣，但馬上微笑著評價道：“你的想法很特別，這是你獨特的體驗。誰還想談？”顯然，老師此環(huán)節(jié)的目的是想引導(dǎo)學(xué)生同情揚科、鞭撻黑暗社會。但是，面對學(xué)生“不符合教師預(yù)期”的答案，教師卻沒能及時做出正確回應(yīng)，指出學(xué)生在情感態(tài)度方面的認知
4、缺陷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向。這樣的評價語言對于學(xué)生情感的引導(dǎo)顯然是無效的?！ 《⒂行Ы虒W(xué)評價語言的對策思考 1.評價語言應(yīng)有針對性 要想通過課堂評價語言促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，就需要加強評價語言的針對性。對于學(xué)生答案中的閃光點，教師要及時給予肯定，并且要說明為什么肯定；對于學(xué)生答案中反映出的問題，教師也要及時給予指導(dǎo)，提出具體可行的建議，幫助學(xué)生彌補不足?！ ”热缥业恼n上學(xué)生回答得很好時，我會追問：“你是怎么知道的呢？”學(xué)生就會說：“老師，我是從剛才那兩位同學(xué)的回答中總結(jié)出來的?！蔽視f：“你真棒！你會傾聽。你能通過傾聽別人的觀點得出自己
5、的觀點，所以你進步了?！边@樣，不僅當(dāng)事的學(xué)生明白了自己的優(yōu)點，其他同學(xué)也明白──以后要注意傾聽別的同學(xué)說話，從別人的回答中吸取優(yōu)點。這比老師簡單的說教“要注意傾聽”有效多了?！ ‰m然《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢于發(fā)表個人見解的氛圍”，要“關(guān)注學(xué)生的個體差異”、“尊重學(xué)生獨特的見解”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，但這并不代表教師對學(xué)生就只能表揚，而完全不顧其見解和體驗是否合情合理。當(dāng)學(xué)生對文章的理解有些偏差或體會不夠深入時，教師應(yīng)及時做出指導(dǎo)，指出其存在的問題。仍以《小音樂家揚科》為例，教師如果能在學(xué)生回答后加以引導(dǎo)：“看來你是個善于思考的孩子，見
6、解與眾不同。能不能再想想揚科為什么走進了地主的房間？”這樣，既充分肯定了學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，又能啟發(fā)學(xué)生進一步深入思考，從而認識到揚科對音樂極端熱愛，已經(jīng)達到了全然忘我的境界。這樣的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)才是具有促進作用的?！ ?.評價語言體現(xiàn)激勵性 特級教師錢夢龍曾這樣說過：“教育，就是給人積極向上的影響力，教學(xué)藝術(shù)就是激勵的藝術(shù)?！币虼?，課堂評價語言也要發(fā)揮它的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的上進心和求知欲，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂評價語言對學(xué)生的指導(dǎo)和批評要注意說話的方式方法，要注意保護學(xué)生的自尊心和求知欲。例如一位老師上《海底世界》一課，當(dāng)一位同學(xué)
7、朗讀海底動物“竊竊私語”聲音過高，過于響亮?xí)r，老師評價說：“你這么讀，小動物都被你嚇跑了。”這位老師用一種非常幽默的方式巧妙地指出了學(xué)生朗讀中存在的問題，同時這種幽默的方式又保護了學(xué)生的自尊心，更利于學(xué)生接受?！ √丶壗處熡谟勒谡劦秸n堂教學(xué)中的評價時曾經(jīng)詼諧地把教師表揚學(xué)生的話比作“帽子”。他說：“每天上課，我總要準(zhǔn)備一百頂‘帽子’，看看哪兒合適，就送你一頂，送他一頂?！蔽覀兊恼n堂上，不僅要有為好學(xué)生準(zhǔn)備的“帽子”，更要有為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生準(zhǔn)備的“帽子”。教師通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況給學(xué)生“戴帽子”，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中
8、的問題。例如，老師們常常會遇到這樣的學(xué)生：他們思維比較活躍，活潑好動，嘴巴總是說個不停，上課的時候經(jīng)常插嘴，還會向老師提出
