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《例談小學(xué)英語課堂評價中存在的問題及反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、例談小學(xué)英語課堂評價中存在的問題及反思 摘要：評價是課堂教學(xué)重要組成部分，學(xué)生通過有效的評價可以及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，感受英語學(xué)習(xí)的成功和自信，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)，同時及時對自己的學(xué)習(xí)行為進行有效調(diào)整和改進；教師通過評價和反饋可以了解課堂教學(xué)活動的實施情況，及時調(diào)整教學(xué)互動，優(yōu)化課堂教學(xué)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂評價；問題與反思 【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2016）11B-0063-01 當前小學(xué)英語課堂教學(xué)中，很多教師對課堂評價存在認識的誤區(qū)：評價主體的缺失，評價成為教師的獨斷行為，學(xué)生
2、成為被動接受評判的靶子；評價的內(nèi)容脫離教學(xué)實際，缺乏針對性，讓課堂評價流于形式；評價方式缺乏多樣化，弱化了評價的激勵和強化功能……嚴重影響了課堂教學(xué)評價的效果。本文筆者將結(jié)合課堂教學(xué)案例談?wù)勑W(xué)英語課堂評價中存在的問題，探討科學(xué)、有效和豐富的課堂評價，讓評價成為學(xué)生成長和教師發(fā)展的催化劑，最大程度地發(fā)揮評價的教學(xué)功能?！ ∫?、評價主體缺乏多元，讓評價和反饋成為獨斷 新課程標準指出：學(xué)生是英語課堂的主體，學(xué)生不僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，也是課堂評價的主人。而當前英語課堂評價大多成為教師的專利，忽視了生生之間和學(xué)生自我的評價，讓學(xué)生被動地成為課堂
3、評判的靶子。4 【案例1】在教學(xué)牛津英語（譯林新版）四年級下冊Unit5《Seasons》時，授課教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“演一演”的語言實踐活動，老師給出評分標準：①語音準確（一顆星）；②語音正確，語調(diào)到位（兩顆星）；③語音準確，語調(diào)到位，適當肢體語言（三顆星）。學(xué)生們開展小組合作的表演活動。老師根據(jù)小組不同的表現(xiàn)給予星級獎勵。 【分析及解決措施】教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，這一理念不僅應(yīng)當貫穿于課堂教學(xué)活動，也應(yīng)落實到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。案例中教師把評價當成了教師獨有的行為，忽視了學(xué)生在評價中的主體地位。在上述案例中，教師可以通過小組
4、相互評定，或其他學(xué)生進行評定和反饋，并嘗試讓評定的小組或成員進行修正或糾錯，通過多元化的評價方式，促進學(xué)生對語言知識的掌握?！ 《⒃u價內(nèi)容脫離教學(xué)，讓評價和反饋流于形式 評價應(yīng)當和學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)緊密融為一體，充分發(fā)揮評價對課堂教學(xué)的反饋、改進和強化的作用。語言的學(xué)習(xí)過程中會有不斷的遺忘，需要不斷重復(fù)、運用、修正，才能達到熟練、得體運用的目的?！ 景咐?】在教學(xué)牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit3《Ouranimalfriends》時，授課教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“Whatismyanimalfriend？”的語言拓展活動時，讓
5、某一小組進行展示A：Doesithavetwolegs？B：Yes，itdoes.C：Doesithavebigears？B：No，itdoesn't.A：Isitamonkey？B：No，youarewrong.C：Isitabird？B：Yes，itis.教師見學(xué)生猜出了答案，立即伸出大拇指Goodjob.4 【分析及解決措施】評價的目的是強化學(xué)生的成功意識，促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。案例中授課教師注重通過鼓勵性的評價保護學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是無論問題的難度如何和學(xué)生完成的情況如何都一律給予Good/Goodjob/...的評定
6、，會錯失教學(xué)中的一些良機。在上述案例中教師可以針對學(xué)生提出的問題比較單一的情況，補充對特征提問的問句，如Whatcolourisit？Whatcanitdo？/...不僅有效地抓住教學(xué)的契機幫助學(xué)生及時地總結(jié)了已學(xué)的語言知識，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生順利開展活動提供一定的語言支架，拓展學(xué)生的思維，讓活動順利有效地開展下去?！ ∪⒃u價方式缺乏多樣，讓評價和反饋機械枯燥 評價活動應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一、機械的評價方式，根據(jù)學(xué)生的特點和不同的學(xué)習(xí)任務(wù)采用多樣化的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等多方面進行有效的評價，充分發(fā)揮評
7、價的導(dǎo)學(xué)功能。 【案例3】在教學(xué)牛津英語（譯林新版）四年級上冊Unit8《Dolls》時，授課教師設(shè)計了“Showmydoll”的任務(wù)活動，旨在通過活動讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的語言解決生活問題。學(xué)生非常積極地展開小組合作，設(shè)計貼圖并積極介紹，他們爭先恐后地將自己的doll展示給大家。第一組的介紹非常精彩：Thisismydoll.HerHairislong.Hereyesarebig.Herearsaresmall.Hermouthissmalltoo.Sheisasuperstar.Doyoulikeher？老師及時給予了表揚Goodjo
8、b.4 【分析及解決措施】有效的評價激勵著學(xué)生以更大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。案例中教師的評價方式單一，忽視了評價方式的多樣化，讓學(xué)生逐漸失去了活動參與的積極性和積極思考的動力。課堂教學(xué)評
