淺談小學古詩詞教學

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1、淺談古詩詞教學古詩詞是一種高品位的精神文化，它對凈化學生心靈，提高學生品位，培養(yǎng)審美能力有著重要的意義。因此，教師在教學古詩詞時不能讓學生只停留在詩句表面意義上的理解，機械式地讓學生生搬硬套，背背記記而已，要充分借鑒“古詩詞教學”中的教法與學法，緊扣語文課標的精神，寄“感”與“情”于教學之中，這樣，古詩詞教學的目標才能得以實現(xiàn)。那么，對如何開展好古詩詞教學的問題，我從個人切身體會上淺談幾點看法：一、課前充分準備是上好古詩詞的基礎課前教師對自身、對學生充分地做好“教”與“學”的準備，是上好任何課程必不可少的首要條件，古詩詞教學也不例外。我認為，教師的教案設計不但要目標明確，教學過程要安排妥當、井

2、井有條，而且教學內容簡明扼要且又有能激發(fā)學生學習興趣的內容，比如有學生學新知前的準備活動安排，有根據(jù)文中插圖來引導學生互動的過程，有教學反思時的學生自由討論與總結……上課前，教師只有充分地挖掘文本資源，充分地了解學生的特點，充分地統(tǒng)籌好文本資源、學生特點、教學手段這三者的關系，課堂教學時才能運用自如，教學效果才能“如愿以償”。知已知彼，方可百戰(zhàn)百勝。二、科學的教學手段是上好古詩詞的“指揮棒”一場美妙動聽的音樂會，離不開一位高超的音樂指揮家，古詩詞教學也同樣如此，教師教學時只有運用科學適當?shù)慕虒W手段，靈活地指揮著與教學有關的各因素互相協(xié)調、互相合作，互相融為一體，教學目標才能得以實現(xiàn)。（1）、融

3、“讀”、“看”、“想”于教學之中閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在古詩詞教學中教師要適時拿起“指引”這根指揮棒，引導學生通過不同的朗讀方式感知文本、理解文本，通過朗讀與想象解讀文本，體驗詩人的情感，感悟古詩詞中的形象。例如，在教學《清平樂·樂居》一詩詞時，可以先采用全班齊讀、男女生賽讀、同桌互讀，再指引學生結合文本插圖談讀后感受：這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”；一家人其樂融融——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。這樣指導學生融“讀”“看”“想”三者于

4、一體進行自主學習，詩詞的大意及詩詞中的情趣自然而然地就呈現(xiàn)在學生們的腦海中。教師教得輕松，學生學得深刻，教學效果可謂是事半功倍，水到渠成。（2）、抓住詩眼知詩意悟詩情學生對古詩詞的興趣是建立在知詩意、懂詩情、入詩境的基礎之上的，而掌握詩意是前提。那么又怎樣使學生快速自主地體會詩意呢？文有文眼，詩有詩眼。我認為，快速地解讀詩意最關鍵的是指導學生抓準“詩眼”，緊扣“詩眼”細讀全詩，詩意就自然不言而喻了。比如，在教學《秋思》一詩時，先引導學生抓住題中之“思”為詩眼加以設問：同學們，詩題目雖說寫“思念”，但詩句里再也沒有出現(xiàn)“思”，作者把這個“思”藏在哪兒呢？現(xiàn)在請你們默讀全詩，看哪些字詞背后藏著作者

5、的思念。學生在細讀全詩之后，分別找出了“見秋風”“意萬重”“說不盡”“又開封”等處，讀懂了這是作者觸景生情，思緒綿綿，心中有萬語千言訴不盡，從細節(jié)描寫中知道了作者對家鄉(xiāng)、親人的無限思念，這樣一問不但可以激發(fā)學生的閱讀興趣，而且為學生指明了方向，學生有跡可循，就可以很快地掌握古詩詞大意。再比如，在教學《泊船瓜洲》這首古詩時，我打破了傳統(tǒng)古詩詞串講串問、逐字逐句講解的教學方法，而是緊扣詩眼“還”字，提煉出“很想還—早想還—不能還”這一教學主線。首先讓學生自讀自悟，交流匯報，再及時引導學生抓住關鍵字眼，如抓住“一水間”“只”“數(shù)重山”體會詩人“思家近——很想還”，抓住“又”字體會詩人“離家久——早想

6、還”，抓住“何時”體會詩人“思家切——不能還”。并通過課前制作的貼畫圖幫助學生理解“瓜洲”“京口”“鐘山”的地理位置關系，進一步體會詩人離家近卻不能還的情感。此時學生情不自禁地猜測詩人不能還的原因，我便就此介紹當時的時代背景，讓學生感悟并想象，不難體會到作者王安石為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還的那種為大家而舍小家的崇高境界，從而深深地體會到詩人從內心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉(xiāng)情。三、及時恰當?shù)膶W后反思是上好古詩詞的“推進劑”“學后反思”是加強對知識的理解和是否改進學習方式的最有效手段之一。沒有“反思”，就沒有學生的學習自信和自我認同，也就沒有促進學生可持續(xù)發(fā)展的動力

7、。在教學完古詩詞后，教師可及時向學生們發(fā)問“你從這節(jié)課中學會了什么？哪些方面做得不夠好？”等相關問題，讓學生相互討論與交流，取長補短，不斷改進學習方式，自悟適合自己學習古詩詞的技能技巧。只有及時充分地進行學后反思，才能真正完美地實現(xiàn)古詩詞教學的真正目標——育學生掌握詩意的方法，育學生凈化心靈的技巧，育學生提升審美的能力?？傊?，我認為古詩詞教學跟其它課程教學別無兩樣，只有融指導與自學于一體，融學習與