給學困生不僅愛心 還要愛的藝術(shù).doc

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1、給學困生不僅愛心還要愛的藝術(shù) 【摘要】在小學教育教學中,學困生幾乎在每個班級都存在。教師在進行學困生轉(zhuǎn)化工作時,必須深刻分析學困生的形成原因,才能把握好教育的時機,講究轉(zhuǎn)化方式,有針對性地進行轉(zhuǎn)化工作,給學困生不僅是愛心,還要有愛的藝術(shù),相信絕大多數(shù)學困生是可以轉(zhuǎn)化的?!  娟P(guān)鍵詞】小學教育學困生成因轉(zhuǎn)化方式    “砰、砰、砰”,這奇怪的聲音從五年級教室傳出,給正在上課的校園增添了幾分恐怖。我走到教室旁一看,看到數(shù)學老師正生氣的將三個學生的椅子丟到走廊上,還不解氣,又上前抓起椅子邊踩邊嘟嚷著:“叫你們搗蛋、叫你們不聽課……”把椅子踩了個粉碎???!又是一例學生不但不聽課,還“搗蛋”的

2、事例發(fā)生了。在學校,我們常常會聽到老師發(fā)出“現(xiàn)在的學生越來越難管教”抱怨之聲。這些學生不但自己不學習,還常在課堂上“搗蛋”,嚴重影響教學秩序的。不少教師感到教師越來越難當,后悔當初選錯了職業(yè)。問題出在哪里?我認為:出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。教師的教育理念、教學態(tài)度和教學藝術(shù)是其中之一。教育應(yīng)該給予學生什么?對于這個問題,不同的教師有不同的答案。在對待教育學生的認識上,特別是對待學困生的轉(zhuǎn)化上,有的教師方法簡單;有的教師“恨鐵不成鋼”,缺乏耐心;有的教師對學生挖苦諷刺、體罰,缺乏愛心;有的教師教學藝術(shù)差,對學生的教育感到無能為力,缺乏信心?! ≡谛W教育教學中,每一個班級里總會有一

3、些在學習上有困難的學生。他們成績差,上課睡覺,貪玩,懶惰,對學習不感興趣,喪失信心,性格內(nèi)向,不愛交流等,這些都是學困生的表現(xiàn)。怎樣轉(zhuǎn)化學困生,一直是教師頭痛的問題,盡管很多教師為此已經(jīng)做了大量的工作,但我想只要找出學困生的形成原因,對癥下藥,一定是可以轉(zhuǎn)化的?! ?.學困生的成因  1.1家庭教育:有些家長認為教育是學校的事情,從不關(guān)心孩子在學校的表現(xiàn),開家長會有時也不愿意參加,甚至連自己的孩子讀幾年級、在哪個班都不知道。他們整天忙自己的事,有空閑時間也不愿意管孩子的生活、學習是否開心,對孩子是否提早或推遲回家,性格突然變化等會無動于衷?! ∵€有些家長忙于掙錢,把孩子留在家里有爺爺

4、奶奶、外公外婆照看。而老一輩們能管好孩子的吃、穿就不錯了,對孩子的心理、情感、學習無能力過問,以至于孩子性格內(nèi)向、貪玩、懶惰,不懂得關(guān)心他人、放松學習,甚至受外界誘惑而改變自己等等?! ?.2學校教育:由于分工不同,科任老師除完成課本內(nèi)容和相應(yīng)的德育教育外,與學生接觸機會很少,加上班上學生人數(shù)多,無暇顧及所有學生。對學困生關(guān)心、輔導不夠。對違反紀律和學習成績差的嚴加批評或指責,使學生在教師心目中失去地位,學習、表現(xiàn)越來越差。  1.3社會因素:經(jīng)濟時代,一切為了生存而牟利,社會上新奇的東西層出不窮,加上閑散自由人員多,而小學生的意志力較脆弱,禁不起形形色色的誘惑,很容易受社會影響而改

5、變。  1.43自身因素:學困生學習上不去,并不是他們智力低下,不夠聰明,而是情商發(fā)生了障礙,沒有樂觀向上、積極進取的良好情緒,以致形成懶惰、自制力差、貪玩等思想導致學習走向低谷。  2.學困生的轉(zhuǎn)化方式  首先教師要樹立一個“為了一切孩子”的思想,一個孩子對教師而言是百分之一或百分之二的希望,而對一個家庭來說卻是百分之一百的希望。教師多關(guān)心和引導每一位學困生,決不能“落下一個”。這對學生、對家庭、對教師都非常有利。  2.1給予關(guān)愛,多感化學困生?! 『芏鄬W困生由于缺乏家庭的關(guān)愛,教育,容易形成孤獨,悲哀,甚至逆反心理。教師應(yīng)給予更多的學習生活上的關(guān)愛,經(jīng)常與他們談心、交流。有時一

6、個微笑,一個動作,可以清除學生對老師的偏見,消除他們心里認為“差生”的想法。讓他們親身體驗、感受教師在關(guān)心自己,弄清老師是完全出于善意為自己好,而對自己無微不至的關(guān)心和諄諄教導,他們就會樂意聽從和接受教師的教育,并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為。古云“親其師,信其道”。對學困生轉(zhuǎn)化工作十分有利。  2.2制定目標,嘗試成功。  每個人都希望自己是成功的。如果在做某件事時,制定一個可以達到目標。從而獲得成功的滿足感,才能使其自信起來。每開學初,我都要求每一位學困生制定各自的目標。通過作業(yè),課堂回答問題,認真督促檢查執(zhí)行情況,并幫助他們解決問題,對測試成績也大膽公布,但不是具體分數(shù),而

7、是某某同學進步了多少分。例如:我班有兩位同學上課從不發(fā)言,成績差。我根據(jù)其本人目標,要求他們每節(jié)課至少發(fā)一次言,完成每天的作業(yè),不懂的抄好交給老師或問老師。經(jīng)過近一個學期,數(shù)學成績進步不少,他們每次進步,我都會表揚他們,讓其嘗到成功的喜悅,他們更有干勁學好數(shù)學了。  2.3對學困生不但要有愛心,還要有愛的藝術(shù)。  繁體字的“愛”,一是中間有“心”,二是下端有“友”。這說明我們對待學生要以朋友平等的方式用心去輸導。愛學生要講藝術(shù),既不能“泛愛”,也不能乏愛。

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