把握批評技巧 促進(jìn)學(xué)生健康成長.doc

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1、把握批評技巧 促進(jìn)學(xué)生健康成長<P><FONTface=Arial>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;最近一段時(shí)間,學(xué)生自我傷害事件頻頻報(bào)道,縱然原因是多方面的,但是這也給了每一位教育工作者一個(gè)震撼的信號(hào):面對教育,責(zé)任重大。如今的孩子,喜“表揚(yáng)”厭“批評”,從教的老師們迫于種種壓力,“表揚(yáng)”之聲充斥著整個(gè)的校園,然而“沒有批評的教育不是完整的教育”,這是大家的共識(shí)。<BR>&nbsp;&nbsp

2、;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;如何讓教育沿著正確的方向發(fā)展?作為一名教育工作者,尤其作為一名班主任,在把握“表揚(yáng)”之度的前提下,要尊重學(xué)生,掌握“批評”的技巧,保護(hù)好學(xué)生的心靈,促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一、誘導(dǎo)學(xué)生,自我感悟<BR>&nbsp;&nbsp;&

3、amp;nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我們的教育對象是鮮活的生命,他們具有活躍的思維,對新鮮事物特別敏感,隨著年齡的增長對美的理解和追求也與日俱增。在我的班中曾發(fā)生過這樣一件事:假期過后開學(xué)的第一天,當(dāng)我踏進(jìn)教室的那一刻,映入我眼簾的是:同學(xué)們身著五彩繽紛,書包隨處可見,三五成群,興高采烈,談笑風(fēng)生,開心的笑聲充斥著整個(gè)的教室。此時(shí)此刻的我,應(yīng)該是怒視,還是大吼?是訓(xùn)斥,還是冷靜?是制止,還是漠視?……思想在斗爭,思維在馳騁,片刻的沉思后,激動(dòng)得以緩釋,

4、我面帶笑容,對學(xué)生們說:同學(xué)們好!看起來同學(xué)們假期過得非??鞓罚谛碌膶W(xué)期里,能夠看到同學(xué)們有這么好的心情,老師特別高興,把新年的新氣象帶到了我們班里,把新年的美好心情帶到了我們班里,讓大家共同分享。祝福各位在新的學(xué)期里有更多的收獲,祝福各位愉快地成長!同學(xué)們面面相覷,都微笑了。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在下午的班會(huì)上,我沒有說太多的語言,只是在保持同學(xué)們原有好心情的基礎(chǔ)上,微笑著

5、對大家說:我提議,今天晚上回去之后,認(rèn)真讀讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》好嗎?<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;第二天早上,意想不到的是,同學(xué)們都穿著整齊的校服,佩帶學(xué)生證,以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的“成長”中。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;對于這件事的處理,尊重學(xué)

6、生是前提,誘導(dǎo)是方法,保持學(xué)生積極向上的熱情是目的,因此,給學(xué)生一個(gè)微笑,深藏著教育的魅力。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二、語言和氣,控制情緒<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;教師和學(xué)生的交流、相處需要良好的教育機(jī)智,需要從學(xué)生心理接受的能力出發(fā),不要用訓(xùn)斥、

7、威脅的口氣,也不要用斬釘截鐵的語氣,那種瞪眼睛、拍桌子、大聲叫嚷等方式都是不得法的,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理,也有損于教師的形象。</FONT></P>3<DIVid=cnt-ad>每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心,都有被尊重的心理需求,因此,作為教育工作者在運(yùn)用“批評”的手段教育學(xué)生時(shí),也要用平等和氣的態(tài)度,講究委婉含蓄,滿懷愛心、滿懷理解地點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤,用真情感化學(xué)生,啟迪學(xué)生的心靈,使之產(chǎn)生“自我批評”的意識(shí),從內(nèi)心深處接受老師的教誨。在我班曾發(fā)生過這樣一件令人尷尬的事情:開

8、學(xué)的第二周,四個(gè)男同學(xué)把初四的學(xué)生給打了。事情的起因是:初四的幾個(gè)男同學(xué)趁著晚走之際,打開初三的教室,拿走了幾件東西,于是,我班的四個(gè)男同學(xué)伙同其余的幾個(gè)同學(xué)一起上演了這一幕。事情發(fā)生了,作為班主任的我面對這一幫處于“青春期”的孩子該怎樣處理?我在思索著。恰巧語文老師找了其中的兩個(gè)同學(xué)詢問作業(yè)一事,我假裝不知道的樣子,借此機(jī)會(huì)說:“你們兩個(gè)看著我的眼睛,不想對我說些什么嗎

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