淺析音樂審美教育與當代大學生審美能力的培養(yǎng).doc

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1、淺析音樂審美教育與當代大學生審美能力的培養(yǎng)　　論文關(guān)鍵詞：音樂審美教育；審美能力　　論文摘要：本文旨在針對目前大學生心理和審美能力缺失的狀況，進一步研究探討音樂審美教育的本質(zhì)屬性和價值，對于培養(yǎng)大學生審美能力和創(chuàng)造能力，提高大學生藝術(shù)素質(zhì)和整體素質(zhì)，實施全面協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要意義?！　　　∫魳穼徝澜逃且环N以音樂為媒介，以審美為核心的教育實踐活動。音樂教育通過對音樂作品的演唱、演奏、欣賞等教學活動，把受教育者帶進一個真、善、美的藝術(shù)天地，使他們接受審美教育的熏陶，激發(fā)其情感，培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣，完善人格的構(gòu)建和整體素質(zhì)的提高。因此，針對當

2、代大學生的心理和審美能力缺失的狀況，進一步研究探討音樂審美教育的本質(zhì)屬性和價值，對于培養(yǎng)大學生審美能力和創(chuàng)造能力，提高大學生藝術(shù)素質(zhì)和整體素質(zhì)，實施全面協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要意義?！　∫弧⒁魳穼徝澜逃谋举|(zhì)屬性　　音樂教育是以音樂為內(nèi)容、審美為核心的一種教育實踐活動。音樂教育的基本性質(zhì)是審美性，是通過音樂進行的一種審美教育。音樂審美教育隸屬于藝術(shù)審美教育的范疇，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學生審美素質(zhì)，促進學生真善美和諧發(fā)展的重要途徑。音樂審美教育從廣義上講，既包括學校的音樂教育，也包括社會音樂教育；學校音樂教育又分為專業(yè)學校音樂教育和普通學校

3、音樂教育。本文所指的是普通學校的音樂教育。　　音樂作為獨特的藝術(shù)形式，不是直接反映社會生活中千姿百態(tài)的外貌，而是反映社會生活的主體，即人在社會現(xiàn)實生活中的感受。這種反映主要是通過表現(xiàn)人的情感而實現(xiàn)的。蘇聯(lián)音樂美學家萬斯洛夫曾提出“音樂在表現(xiàn)現(xiàn)實的全部多樣性時，首先是通過對情感的表現(xiàn)。”音樂審美教育的過程就是審美體驗的過程,其主體一直處于激越的情感體驗之中,這也是審美教育區(qū)別于德育、智育的本質(zhì)特征。審美教育不象其他教育那樣，要求個體必須依從一種方式或途徑，在知識記憶或思想認識上必須達到某種標準，而是可由個體從審美教育對象（音樂作品）的內(nèi)在特點入

4、手，根據(jù)各自審美體驗感受，使個體處于情感解放、創(chuàng)造、發(fā)展的自由狀態(tài)，使情感得到升華。而且，這種情感升華的力量是內(nèi)在的，深刻的，潛移默化和無限的，必將化為促進個體感性和理性和諧發(fā)展的動力。　　二、音樂審美教育的價值取向　　音樂審美教育的價值是由其教育功能來體現(xiàn)的，音樂審美教育的價值觀也隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展。縱觀古今中外音樂教育發(fā)展史，越來越明確了音樂審美教育以人為培養(yǎng)對象，教育的根本意義在于培養(yǎng)人，塑造審美主體?！　≡缭趦汕Ф嗄昵?，我國先秦時期的思想家和教育家孔子提出“興于詩，立于禮、成于樂”的觀點，認為缺少了音樂審美教育，教育就是不完全的

5、，就不能使人的精神進入更高的境界。古希臘哲學家柏拉圖認為“音樂是求心靈美善的”“音樂教育比起其他教育都重要的多”。這是因為“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量侵入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……3受過這種良好的音樂教育的人可以很敏捷地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很準確地加以批評；但是一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也就變得高尚、優(yōu)美。”　　我國著名民主革命家、教育家蔡元培，提出了以德、智、美、體四育為內(nèi)容的健全人格教育的思想，從理論上闡明了美育的內(nèi)涵

6、和作用，奠定了我國美育理論建設(shè)的基礎(chǔ)。在他論著的《美育》一文中指出：“美育者，應(yīng)用美育之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！彼⑶艺f：“愛美是人類性能中固有的要求……我以為如其能夠?qū)⑦@種愛美之心因勢而利導(dǎo)之，小之可以怡性悅情，進德修身，大之可以治國平天下?！睆母旧详U明了音樂美育對于人的身心和諧乃至社會和諧的重要作用。新中國建國以來的60年，黨和國家一直十分重視音樂審美教育對于培養(yǎng)人的真善美全面素質(zhì)的獨特作用，我國教育方針明確把美育作為素質(zhì)教育的重要方面，培養(yǎng)學生成為實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義一代新人?！　∪?、音樂審美教育對大學生審

7、美能力的培養(yǎng)　　音樂審美教育是運用“美的規(guī)律”來進行教學活動，其范圍是多方面的，總的目的是培養(yǎng)人的審美能力，建立起內(nèi)化的審美心理結(jié)構(gòu)。在教育活動中，發(fā)現(xiàn)、掌握并運用“美的規(guī)律”進行教育的實踐，培養(yǎng)人的各種素養(yǎng)方面的審美能力，并將這種審美能力化為促進各種教育活動的內(nèi)在動力。人的審美能力是一種綜合判斷能力，包括感知、聯(lián)想與想象、情感、理解等多種心理活動。音樂審美教育對人的審美能力的培養(yǎng)就是指音樂藝術(shù)對人的審美感知能力、聯(lián)想與想象能力、情感的感受、領(lǐng)悟與表達能力、理解能力的培養(yǎng)?！　∈紫?，音樂審美教育能培養(yǎng)人敏銳的感知力。音樂是聽覺的藝術(shù)。沒有“音

8、樂的耳朵”，音樂審美活動根本無從開展，最美的音樂也毫無意義。因此，發(fā)展音樂感知能力是發(fā)展一切音樂能力的基礎(chǔ)。當代國外一些著名的富有成效的教學法都把發(fā)展學生的感知能力