關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)與利用的幾點思考.doc

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1、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)與利用的幾點思考摘要：課程資源的開發(fā)和利用是新課程改革的一個亮點。中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)也應(yīng)借鑒普通高中新課程的要求，積極開發(fā)和利用課程資源。本文從課程資源開發(fā)利用的意義、策略、對政治教師的要求等方面，作了一些思考。關(guān)鍵詞：政治課程資源開發(fā)利用意義策略要求課程資源是課程設(shè)計、編制、實施和評價整個課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總稱。換言之，就是形成課程要素的來源和必要而且直接的實施條件。2004年教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》肯定的提出了課程資源的開發(fā)和利用，課程資源的開發(fā)和利用是我國新一輪課程改革的一個亮點

2、。中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課教學(xué)，也應(yīng)該參照高中新課標的要求，努力開發(fā)具有自身特色的政治課程資源。那么，中等職業(yè)學(xué)校開發(fā)政治課程資源的意義何在？有那些具體的策略呢？對政治教師有哪些要求呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的想法。一、中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)利用的意義（一）改變中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。中職校傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)往往也是老師教政治知識，學(xué)生學(xué)政治知識。然而，由于政治課本身抽象性的特點與中職校學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)之間存在的差距，政治課往往很難上，更不用說上好了。學(xué)生對政治課沒有興趣，政治課老師被學(xué)生們戲稱為“政治騙子”?？梢哉f，中職校的政治課，

3、對學(xué)生來說毫無興趣可言。要改變這一現(xiàn)狀，就必須要開發(fā)利用政治課程資源，使政治課教學(xué)的內(nèi)容“貼近學(xué)生生活實際，貼近社會”，使中職生也能在輕松和愉悅中，對政治課產(chǎn)生興趣，改變政治課的尷尬地位。（二）改變中職校學(xué)生對政治課的看法，使學(xué)生積極主動的參與到政治課教學(xué)活動。中職校的政治課在學(xué)生眼里是可有可無的。他們認為，只要專業(yè)過硬，學(xué)不學(xué)政治知識，知不知政治理論都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在臺上講，臺下學(xué)生愛聽不聽，只要不擾亂課堂紀律就算萬事大吉了。固然，這和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有關(guān)，但這也和長期以來政治課形成的“說教堂”“一言堂”等形式有密切的關(guān)系。在這種情形下，政治課教學(xué)提供給學(xué)生的

4、是一種知識的框架，對學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，因而不可能觸及到學(xué)生的情感，對學(xué)生情感沒有觸動的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。因此，中職校政治課教師更應(yīng)該積極開發(fā)和利用政治課程資源，善于引導(dǎo)學(xué)生，投入到政治課課堂學(xué)習中。4（三）推動中職校學(xué)生開展研究性學(xué)習，形成中職學(xué)生對于政治課的獨特體驗。普通高中新課程標準對課程資源的開發(fā)和利用，很重視與學(xué)生的“探究學(xué)習”相結(jié)合，重視給學(xué)生提供解決問題的機會，進行社會調(diào)查的機會。盡管中職學(xué)生解決問題的能力和水平還比較欠缺，但他們有一大優(yōu)勢：沒有高考的壓力。他們有足夠充裕的時間進行“探究學(xué)習”，而且由于他們的專業(yè)各不相同，在探究的過程中會獲得各具特色

5、的體驗。這些各具特色專業(yè)資源，值得我們老師挖掘、搜查、整理，并以適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成具有專業(yè)特色的“探究式學(xué)習”。二、中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)和利用的基本方法（一）就地取材，自主開發(fā)具有專業(yè)特色的政治課程資源。課程三級管理制度的確立，使教師自主開發(fā)校本課程成為可能。中職校的政治教師，可以根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)生專業(yè)，開發(fā)具有特色的政治課程資源。例如，我校開設(shè)有機電、財會、市場營銷、文秘、旅游等二十多個專業(yè)，政治課教師要依據(jù)新課程的理念，結(jié)合和利用這些專業(yè)，自主開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習的課程資源。如對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，在上《經(jīng)濟常識》的價值規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容時，教師就應(yīng)

6、該以社會實踐的形式，讓學(xué)生進行市場調(diào)查，但教師要幫助學(xué)生一起設(shè)計調(diào)查方案，給學(xué)生與適當?shù)闹笇?dǎo)。而在給機電專業(yè)的學(xué)生上價值規(guī)律的內(nèi)容時，就應(yīng)該根據(jù)這個專業(yè)實踐操作性要求高的特點，著重進行產(chǎn)品質(zhì)量意識的培養(yǎng)，使學(xué)生明白：質(zhì)量是企業(yè)的生命，高質(zhì)量的產(chǎn)品，需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。（二）優(yōu)選目標，著重開發(fā)人力資源人本身是最具有活力的課程資源，也是一種最容易被忽略的課程資源。政治教師對“活”的課程資源的不重視或認識不到位，直接影響到政治課程的順利實施。所以，我們要重視人力資源的開發(fā)和利用。1、重視教師這一重要的課程資源。政治課教師既是課程資源的開發(fā)者和利用者，同時也是一種重要的課程資源。政

7、治教師的知識儲備、教學(xué)的技能技巧、價值觀念、理論素養(yǎng)以及人格魅力等都可以成為政治課程資源，教師應(yīng)該充分挖掘自身潛在的課程資源，在教學(xué)過程中運用自己的經(jīng)歷、情感、態(tài)度、價值觀等，讓學(xué)生能感受到政治課堂的生機和活力。其次，不同學(xué)科的教師也是一種重要的資源。政治課是一門綜合性很強的課程，整合了諸如歷史、地理、文學(xué)、甚至是自然科學(xué)的內(nèi)容，因此，政治課老師光靠自己有時是無法解決問題的，必須要向這些學(xué)科的老師學(xué)習，取長補短，共享資源，并且這些老師的素養(yǎng)、風格等也各不相同，如開發(fā)利用得好，將大大促進中職校政治課的教學(xué)