關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)與利用的幾點(diǎn)思考論文

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1、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)與利用的幾點(diǎn)思考論文..摘要：課程資源的開發(fā)和利用是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)也應(yīng)借鑒普通高中新課程的要求，積極開發(fā)和利用課程資源。本文從課程資源開發(fā)利用的意義、策略、對(duì)政治教師的要求等方面，作了一些思考。關(guān)鍵詞：政治課程資源開發(fā)利用意義策略要求課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可以利用的一切人力、物力及自然資源的總稱。換言之，就是形成課程要素的來(lái)源和必要而且直接的實(shí)施條件。2004年教育部頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》肯定的提出了課程資源的開發(fā)和利用，課程資源的開發(fā)和利用是我國(guó)新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。中

2、等職業(yè)學(xué)校的思想政治課教學(xué)，也應(yīng)該參照高中新課標(biāo)的要求，努力開發(fā)具有自身特色的政治課程資源。那么，中等職業(yè)學(xué)校開發(fā)政治課程資源的意義何在？有那些具體的策略呢？對(duì)政治教師有哪些要求呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐..，談?wù)勥@方面的想法。一、中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)利用的意義（一）改變中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職校傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)往往也是老師教政治知識(shí)，學(xué)生學(xué)政治知識(shí)。然而，由于政治課本身抽象性的特點(diǎn)與中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間存在的差距，政治課往往很難上，更不用說(shuō)上好了。學(xué)生對(duì)政治課沒(méi)有興趣，政治課老師被學(xué)生們戲稱為“政治騙子”?？梢哉f(shuō)，中職校的政治課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫

3、無(wú)興趣可言。要改變這一現(xiàn)狀，就必須要開發(fā)利用政治課程資源，使政治課教學(xué)的內(nèi)容“貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近社會(huì)”，使中職生也能在輕松和愉悅中，對(duì)政治課產(chǎn)生興趣，改變政治課的尷尬地位。（二）改變中職校學(xué)生對(duì)政治課的看法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到政治課教學(xué)活動(dòng)。中職校的政治課在學(xué)生眼里是可有可無(wú)的。他們認(rèn)為，只要專業(yè)過(guò)硬，學(xué)不學(xué)政治知識(shí)，知不知政治理論都無(wú)所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在臺(tái)上講，臺(tái)下學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，只要不擾亂課堂紀(jì)律就算萬(wàn)事大吉了。固然，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，但這也和長(zhǎng)期以來(lái)政治課形成的“說(shuō)教堂”“一言堂”等形式有密切的關(guān)系。在這種情形下，政治課教學(xué)提供給學(xué)生的是一種知識(shí)的框架，對(duì)學(xué)生

4、需要什么沒(méi)有關(guān)注，因而不可能觸及到學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生情感沒(méi)有觸動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。因此，中職校政治課教師更應(yīng)該積極開發(fā)和利用政治課程資源，善于引導(dǎo)學(xué)生，投入到政治課課堂學(xué)習(xí)中。（三）推動(dòng)中職校學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，形成中職學(xué)生對(duì)于政治課的獨(dú)特體驗(yàn)。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源的開發(fā)和利用，很重視與學(xué)生的“探究學(xué)習(xí)”相結(jié)合，重視給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的機(jī)會(huì)。盡管中職學(xué)生解決問(wèn)題的能力和水平還比較欠缺，但他們有一大優(yōu)勢(shì)：沒(méi)有高考的壓力。他們有足夠充裕的時(shí)間進(jìn)行“探究學(xué)習(xí)”，而且由于他們的專業(yè)各不相同，在探究的過(guò)程中會(huì)獲得各具特色的體驗(yàn)。這些各具特色專業(yè)資源，值得我們

5、老師挖掘、搜查、整理，并以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成具有專業(yè)特色的“探究式學(xué)習(xí)”。二、中等職業(yè)學(xué)校政治課程資源開發(fā)和利用的基本方法（一）就地取材，自主開發(fā)具有專業(yè)特色的政治課程資源。課程三級(jí)管理制度的確立，使教師自主開發(fā)校本課程成為可能。中職校的政治教師，可以根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)，開發(fā)具有特色的政治課程資源。例如，我校開設(shè)有機(jī)電、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、文秘、旅游等二十多個(gè)專業(yè)，政治課教師要依據(jù)新課程的理念，結(jié)合和利用這些專業(yè)，自主開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。如對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，在上《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的價(jià)值規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該以社會(huì)實(shí)踐的形式，讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，但教師要幫

6、助學(xué)生一起設(shè)計(jì)調(diào)查方案，給學(xué)生與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而在給機(jī)電專業(yè)的學(xué)生上價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)專業(yè)實(shí)踐操作性要求高的特點(diǎn)，著重進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生明白：質(zhì)量是企業(yè)的生命，高質(zhì)量的產(chǎn)品，需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。（二）優(yōu)選目標(biāo)，著重開發(fā)人力資源人本身是最具有活力的課程資源，也是一種最容易被忽略的課程資源。政治教師對(duì)“活”的課程資源的不重視或認(rèn)識(shí)不到位，直接影響到政治課程的順利實(shí)施。所以，我們要重視人力資源的開發(fā)和利用。1、重視教師這一重要的課程資源。政治課教師既是課程資源的開發(fā)者和利用者，同時(shí)也是一種重要的課程資源。政治教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)的技能技巧、價(jià)值觀念、理論素養(yǎng)以及人格魅

7、力等都可以成為政治課程資源，教師應(yīng)該充分挖掘自身潛在的課程資源，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自己的經(jīng)歷、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，讓學(xué)生能感受到政治課堂的生機(jī)和活力。其次，不同學(xué)科的教師也是一種重要的資源。政治課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，整合了諸如歷史、地理、文學(xué)、甚至是自然科學(xué)的內(nèi)容，因此，政治課老師光靠自己有時(shí)是無(wú)法解決問(wèn)題的，必須要向這些學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，并且這些老師的素養(yǎng)、風(fēng)格等也各不相同，如開發(fā)利用得好，將大大促進(jìn)中職校政