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《構(gòu)建語文高效課堂的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建語文高效課堂的幾點(diǎn)思考 【摘要】課堂是教學(xué)的主陣地，打造高效的課堂自然就顯得尤為重要。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須高度認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的意義，從充分的課前準(zhǔn)備、科學(xué)的學(xué)習(xí)小組構(gòu)建、有效的課堂操作和及時(shí)的教學(xué)反思等多方面考慮來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的和諧高效。 【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效性；高效課堂；語文 新課改，讓課堂充滿著生機(jī)和活力，成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和生命涌動(dòng)的舞臺(tái)。隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，我們看到當(dāng)今的課堂上，教師一言堂和滿堂灌的現(xiàn)象少了，“自主、合作、探究”為核心的
2、課堂教學(xué)備受青睞。于是，有的教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂形式上的“熱鬧”；一味追求教學(xué)過程表面上的“唯美”；一味地講求學(xué)生的“自主”，動(dòng)不動(dòng)便圍在一起合作；基本取消了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授與講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析。但是學(xué)生怎么能夠憑著絕對(duì)的“自主”，進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？在教學(xué)后，我們應(yīng)當(dāng)冷靜下來，反思這樣一個(gè)問題：在這40分鐘里，學(xué)生究竟收獲了多少知識(shí)、技能、情感？我們的教學(xué)是否真正有效呢？ 在推行回歸教育本位素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)绾翁岣咝W(xué)語文課堂教
3、學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的語文課堂，使學(xué)生在文化知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等各方面都得到和諧發(fā)展呢？筆者認(rèn)為： 一、充分的課前準(zhǔn)備，是構(gòu)建高效課堂的前提 ?。ㄒ唬┛茖W(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析實(shí)質(zhì)就是教材分析，從這個(gè)層面上來講可以分為三個(gè)方面來理解?！ ∈紫?，我們作為教師，必須以教材為藍(lán)本，創(chuàng)新性地處理教材、用好教材、用活教材、用準(zhǔn)教材，而不是脫離教材，過分依賴教學(xué)媒體，濫用資源。 其次，系統(tǒng)地把握教材的結(jié)構(gòu)。我們要有一個(gè)全局通覽意識(shí)，不僅要把握一篇課文前后的聯(lián)系，還要把握這篇文章在整冊(cè)中
4、的地位，甚至是整個(gè)學(xué)段中的地位，這樣一來，在我們心中就能清楚地形成一個(gè)系統(tǒng)的教材結(jié)構(gòu)，從而更好地把握教材。細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，也就能在教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)?！ 。ǘ?zhǔn)確的學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，我們的備課更多的應(yīng)是從“教師的教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生的學(xué)”來進(jìn)行預(yù)設(shè)的備課，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行準(zhǔn)確的學(xué)情分析。另一方面，我們還必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，因?yàn)閷W(xué)生在課堂中有沒有發(fā)展是區(qū)分課堂是否有效的標(biāo)志，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須了解語文教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，語文學(xué)科教學(xué)有怎樣獨(dú)特的價(jià)值和具體價(jià)值，從而為構(gòu)建有效
5、課堂提供前提?！ 。ㄈ┖侠矶ㄎ唤虒W(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果，即預(yù)期的學(xué)生身心諸方面要發(fā)生的變化要求。我們要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下深鉆教材，圍繞“年段目標(biāo)――學(xué)期目標(biāo)――單元目標(biāo)――課時(shí)目標(biāo)”這一主線，將《課程目標(biāo)》標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)分解到每一冊(cè)書、每一個(gè)單元和每一篇課文當(dāng)中去，形成序列化的教學(xué)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)后，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫科學(xué)實(shí)效的導(dǎo)學(xué)案，注意整合問題設(shè)計(jì)，刪掉無價(jià)值或?qū)W生已懂的問題。將學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案
6、。這樣有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練，能讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效。 二、科學(xué)的小組構(gòu)建，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ) 小學(xué)語文課堂教學(xué)是具有科學(xué)性、序列性的教學(xué)活動(dòng)。開展自主合作探究學(xué)習(xí)，就必須組建學(xué)習(xí)小組。根據(jù)全班學(xué)生成績(jī)、能力、個(gè)性等多方面因素綜合考慮，將他們科學(xué)合理地分為若干個(gè)小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)性。組內(nèi)每人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么等等?？?/p>
7、之，小組必須有明確的分工，每個(gè)成員都要清楚自己擔(dān)任的角色及其職責(zé)。由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、展示交流，當(dāng)然各種角色可以適當(dāng)輪換，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，有多種展示的機(jī)會(huì)，能有效增強(qiáng)小組各成員間的合作意識(shí)和責(zé)任感?！ ∪⒂行У恼n堂操作，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵 （一）有效組織管理，提高課堂教學(xué)實(shí)效 所謂組織教學(xué)，就是要把學(xué)生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織好課堂教學(xué)，維持良好的課堂氣氛，既是有效完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，也是確保教學(xué)質(zhì)量的重要手段，還是教師責(zé)任心和組織能力的具體體現(xiàn)。
8、要重視學(xué)生讀書、寫字等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)管理，才能為學(xué)生的有效課堂學(xué)習(xí)提供保證?！ 。ǘI(yíng)造愉悅氛圍，讓學(xué)生愛上語文課 輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境能給課堂注入生機(jī)和活力，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。當(dāng)學(xué)生在你的課上體驗(yàn)到語文的魅力與學(xué)習(xí)的快樂時(shí)，他就會(huì)成為你課堂忠實(shí)的“粉絲”，從而愛上你的語文課?！ ∈紫?，讓課堂多一些有快樂的回味。令人回味的可以是一則引人入
