整合課程資源 提高教學(xué)效果

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1、整合課程資源提高教學(xué)效果　　摘要：本文分析了計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)中的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”及“計算機(jī)專業(yè)英語”基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了正確處理課程教學(xué)資源，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效果的必要性和可行性?！　￡P(guān)鍵詞：課程整合；計算機(jī)專業(yè)英語；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)效果　　隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為每個學(xué)生必須掌握的基本技能之一?！坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機(jī)專業(yè)英語”均是中職學(xué)校計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的必修課，是應(yīng)用性、實(shí)A踐操作性很強(qiáng)的課程，是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)好A計算機(jī)專業(yè)課程的重要保證。

2、了解計算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，掌握其相互之間的學(xué)習(xí)規(guī)律，對學(xué)好計算機(jī)專業(yè)課程將起到很大的幫助。筆者針對教學(xué)中存在的問題，就如何將兩門課程進(jìn)行優(yōu)化、整合教學(xué)資源，改變教學(xué)方法、模式，談?wù)勄猩眢w會?！　≈新殹坝嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機(jī)專業(yè)英語”課程教學(xué)現(xiàn)狀　　筆者從教中職學(xué)校的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機(jī)專業(yè)英語”多年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這兩門課程的理論教學(xué)內(nèi)容高度類同，但卻分成兩門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，甚至分不同學(xué)期開課，造成學(xué)科教學(xué)不銜接等諸多弊端，教學(xué)效果不明顯。具體表現(xiàn)如下：　　1.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生沒興趣學(xué)習(xí)　　“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這

3、門課程一般是在一年級的第一個學(xué)期開設(shè)，而“計算機(jī)專業(yè)英語”則在一年級的第二個學(xué)期開設(shè)，學(xué)科教學(xué)順序不一致，教學(xué)銜接不好。例如，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這個學(xué)期學(xué)了計算機(jī)的基本組成，第二個學(xué)期計算機(jī)英語又用英文版本再學(xué)一遍計算機(jī)的基本組成，學(xué)生總覺得他們會了，就不想學(xué)了，這對計算機(jī)英語的教學(xué)非常不利?！　?.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊與教學(xué)方法、進(jìn)度的矛盾　　由于學(xué)生來源不同，少部分學(xué)生來自城市，來自教學(xué)條件較好的學(xué)校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，教學(xué)條件稍差的學(xué)校，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機(jī)專業(yè)英語”時存在很大的水平差距。在教學(xué)中，常有

4、教師無視學(xué)生之間的差距，對所有的學(xué)生采用同一方法同一進(jìn)度授課，導(dǎo)致出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿意聽、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上的狀況。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸加深，學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。　　3.教學(xué)課時不足，教學(xué)效果欠佳　　計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件、因特網(wǎng)應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用等。總共設(shè)置了108課時。但在我校的實(shí)際教學(xué)中，每周只有4節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容多，課時減少，很多教師都完成不了教學(xué)內(nèi)容，在上課過程中學(xué)生又覺得老師講得太多太快，練習(xí)時間不足，無法

5、很好進(jìn)行吸收消化?！　　坝嬎銠C(jī)專業(yè)英語”根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了與計算機(jī)專業(yè)課程密切相關(guān)內(nèi)容。每單元圍繞一個主題任務(wù)展開，內(nèi)容包括專業(yè)詞匯、課文、注解、練習(xí)和計算機(jī)屏幕英語等。目前，在我校專業(yè)英語教學(xué)中，一般是在教室內(nèi)上課（每周2節(jié)），采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法授課，教學(xué)手段單一，過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授，缺乏對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語無用，干脆不學(xué)。　　改變教學(xué)效果的方法與對策　　1.整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教材不等于教科書，教科書只是教學(xué)資源的主要組成部分。為提高

6、教學(xué)質(zhì)量，尋求課程的生存空間，教師不能只為了上完教材內(nèi)容而進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和社會需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，精選和整合有效的教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。為解決教學(xué)問題，筆者認(rèn)為中職“計算機(jī)專業(yè)英語”和“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課，應(yīng)該向職業(yè)化傾斜，以保證學(xué)生學(xué)有所用，突出教學(xué)的實(shí)踐性、操作性和實(shí)用性，以滿足就業(yè)需要，真正做到輔助專業(yè)學(xué)習(xí)、為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)。　　針對計算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機(jī)專業(yè)英語”的整合過程中，將兩門課程的教材內(nèi)容進(jìn)行選取、整

7、合成一門綜合課程進(jìn)行同步教學(xué)。教學(xué)模塊共6個，內(nèi)容包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識、文字處理軟件、電子表格處理軟件和演示文稿軟件應(yīng)用。每個模塊都設(shè)置了“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機(jī)專業(yè)英語”應(yīng)掌握的理論教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，以英語教師兼計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師來授課，進(jìn)行同步教學(xué)，將會對學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的提高有很大的幫助。　　2.改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　由于學(xué)生英語水平參差不齊，對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的了解深淺不一，所以在教學(xué)過程中，教師要嘗試著將語言應(yīng)用技能的訓(xùn)練融入實(shí)踐操

8、作訓(xùn)練中，進(jìn)行分層教學(xué)、分層定目標(biāo)、分層練習(xí)及指導(dǎo)等，盡量做到有效滿足學(xué)生想獲取知識的不同要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正做到“以學(xué)生為中心”來進(jìn)行同步教學(xué)。整合后的課程以“模塊”的形式進(jìn)行“理實(shí)一體化”教學(xué)。“以練為主，指導(dǎo)為輔”的課堂教學(xué)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)科之間