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《小學(xué)生逆反行為的行為療法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生逆反行為的行為療法：個(gè)案分析??摘要：“現(xiàn)在的孩子拿他們真沒辦法，你讓他向東，他偏向西，專門跟你對(duì)著干?！蔽覀兘?jīng)常會(huì)聽到不少家長(zhǎng)和教師這樣抱怨。其實(shí)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，這是一件極為正常的事。受家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的影響，有89.4%的青少年偶爾存在逆反心理。本文的小哲就是典型的逆反心理，本人通過(guò)收集臨床資料，攝入性會(huì)談，心理評(píng)估與診斷等方法，發(fā)現(xiàn)患者的“逆反行為”是由于母親對(duì)其期望過(guò)高及學(xué)校老師和同學(xué)的不信任所致。通過(guò)原因分析，運(yùn)用了行為療法，使用正強(qiáng)化，糾正孩子的不良行為，使孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度大大轉(zhuǎn)變，消除對(duì)立情緒和行為，習(xí)得好的行為。這一咨詢案例取得了
2、很好的效果，為本人咨詢工作積累了一些經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：逆反行為；行為療法；輔導(dǎo)一、行為療法概述行為療法的理論基礎(chǔ)是應(yīng)答性經(jīng)典條件反射，創(chuàng)始人是巴甫洛夫和霍爾。行為主義理論認(rèn)為行為是后天習(xí)得的，任何一個(gè)習(xí)慣行為如果得以持續(xù)，一定是被它的結(jié)果所強(qiáng)化，所以如果想建立或保持某種行為，必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì)，如果要消除某種行為，就得設(shè)法給予懲罰。二、案例分析（一）一般資料1、小哲，男，10歲，獨(dú)生子，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2、個(gè)人成長(zhǎng)史小哲為獨(dú)生子，足月順產(chǎn)，母親身體健康。4歲以前由父母在家?guī)А?歲時(shí)，母親將其送入幼兒園，之后順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，父母不得不外
3、出打工，從小學(xué)一年級(jí)起，小哲一直由爺爺奶奶看管。爺爺奶奶很寵愛他，對(duì)他的生活照顧得無(wú)微不至，百依百順，小哲學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌纤阒猩系人?。到了三年?jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，由于爺爺奶奶不會(huì)輔導(dǎo)小哲作業(yè)，測(cè)驗(yàn)有幾次不及格，母親得知后非常著急，于是回家專門照顧小哲。母親回家后，對(duì)小哲的生活和學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格，讓小哲難以適應(yīng)。起初，小哲對(duì)母親的說(shuō)教置之不理，甚至干脆不做作業(yè)，母親心急之下打了小哲。迫于母親的壓力，小哲的學(xué)習(xí)成績(jī)一直徘徊在中下等水平，也沒什么愛好和特長(zhǎng)，在學(xué)校里屬于被忽視的一族。四年級(jí)開學(xué)初，一位年輕女教師做他的班主任，一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)實(shí)得93分，第三名，卻被
4、老師不小心漏掉10分，他向老師提出更正，以為會(huì)受到老師表?yè)P(yáng)，誰(shuí)知老師卻對(duì)他的成績(jī)表示懷疑，還問(wèn)他抄別人的沒有，這讓他的自尊心受到極大的傷害。他把這件事告訴母親，母親不但不安慰他，反而責(zé)備他平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師才會(huì)不信任他。因此他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，行為開始異常，與同學(xué)關(guān)系處理不好，性格內(nèi)向。父親在外地一家私營(yíng)企業(yè)做事，很少在家陪孩子，性格內(nèi)向，不善言辭。母親外向，善談。初步觀察父母親人格結(jié)構(gòu)基本完整，無(wú)障礙，家庭無(wú)精神疾病病史。父母擔(dān)心孩子生病，到市大醫(yī)院就診檢查均未發(fā)現(xiàn)有身體疾病，醫(yī)生建議看心理醫(yī)生，因此父母陪同孩子前來(lái)咨詢。3、精神和身體狀態(tài)精神狀態(tài)：感
5、知覺尚可，思維邏輯正常，對(duì)母親和老師有抵觸情緒，情感表達(dá)言行一致。身體狀態(tài)：無(wú)重大疾病，無(wú)軀體異常感覺。4、社會(huì)功能狀態(tài)能按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，但不愿完成作業(yè)，與同學(xué)關(guān)系不融洽，存在交往困難。（二）主訴和個(gè)人陳述主訴：因?qū)W習(xí)成績(jī)急劇下降，與同學(xué)關(guān)系不融洽，，行為異常，前來(lái)就診。小哲由父母陪同前來(lái)咨詢，母親主要陳述，稱孩子成績(jī)下降，行為異常，讓她和丈夫很著急，為此多次打罵過(guò)孩子，也沒多大效果。為了小哲能夠讓自己滿意，母親不斷從學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣上嚴(yán)格要求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，小哲很難達(dá)到要求，母親極為生氣，總抱怨?fàn)敔斈棠虘T壞了小哲，希望得到丈夫的支持和幫助?？烧煞蚝苌倩?/p>
6、家，即使在家對(duì)小哲也很少管教，母親也為此多次和父親爭(zhēng)吵，父親在這種情況下更加寡言和回避。本人敘述：老師不相信我，媽媽罵我“笨蛋”，同學(xué)也不愿意跟我玩，他們都跟我過(guò)不去，我就要搗亂，讓他們也沒好日子過(guò)?？吹剿麄冎鄙鷼獾臉幼?，我真的覺得太高興了。媽媽說(shuō)咨詢師能幫我提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我就來(lái)了。（三）觀察和他人反映小哲大眼睛，虎頭虎腦，穿著干凈，上衣敞開，兩手不停擺弄衣服。媽媽叫他做好，他說(shuō)“不要你管”。父親坐在中間，表情顯得木訥，沉默不語(yǔ)。母親陳述時(shí)孩子沉默不語(yǔ)，并有不滿的眼神，身體也越來(lái)越偏離父親（向父親的右側(cè)傾斜），這時(shí)父親仍然沒有任何反映。當(dāng)母親說(shuō)到：“讓他
7、寫作業(yè)，他就說(shuō)沒本子，整天對(duì)我瞪眼睛”時(shí)，父親接話說(shuō)：“我不是常給你帶學(xué)習(xí)用品嘛，你怎么用得那么快”。母親更加憤怒，說(shuō)他每天在學(xué)校不是丟了本子就是丟了筆。老師說(shuō)這孩子有逆反行為，喜歡與人作對(duì)，讓他遵守紀(jì)律，他偏要搗亂，讓他不拿別人的東西，他偏不聽?！靶r(shí)候他還很聽話，就是我不在家這幾年給爺爺奶奶慣壞了?！眿寢尡г沟馈＠蠋煼从常哼@個(gè)學(xué)生行為異常，對(duì)老師的批評(píng)教育無(wú)所謂，甚至故意搞惡作劇引起老師和同學(xué)注意。（四）評(píng)估與診斷1、評(píng)估：逆反行為評(píng)估依據(jù)：（1）精神狀態(tài)：情緒易激動(dòng)，一旦提到母親或有關(guān)老師和同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生反感情緒。（2）生理狀態(tài)：近期無(wú)重大軀體疾病，身
8、體無(wú)異常感覺。（3）學(xué)習(xí)與交往狀態(tài)：厭學(xué)，不完成作業(yè)，成績(jī)不理想，
