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1、關于高職會計與審計專業(yè)教學改革的探索與實踐 論文摘要：針對高職會計與審計專業(yè)實踐性很強的特點，在對高職會計與審計專業(yè)進行教學改革的探索實踐時，必須再造該專業(yè)的教學模式，優(yōu)化課程體系，以保證培養(yǎng)目標得以順利實現(xiàn)?！ ≌撐年P鍵詞：高職；會計與審計專業(yè)；教學改革 高職教育的目標是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才。這就要求我們以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)應用能力為主進行教學改革。會計與審計專業(yè)是自治區(qū)的特色專業(yè)，我校根據本專業(yè)的實踐性特點和高職教育的培養(yǎng)目標，強化與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，將工學
2、結合作為會計與審計專業(yè)人才培養(yǎng)建設的切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。經過三年的實踐與探索，在人才培養(yǎng)模式和教學內容改革方面積累了一定的經驗。 會計與審計專業(yè)教學改革的基礎 會計與審計專業(yè)設置明確，辦學定位準確多年來，會計與審計專業(yè)的教學注重實踐教學與理論教學相結合，積極探索推進工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等教學模式，自2005年以來，會計與審計專業(yè)通過專家論證等多種方式，與企業(yè)專家合作，不斷修訂專業(yè)培養(yǎng)標準，以“基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高，有一技之長的創(chuàng)業(yè)型人才”為培養(yǎng)目
3、標，形成了具有鮮明特色的、比較成熟的“雙線雙標”工學結合人才培養(yǎng)模式。 課程建設成效顯著課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。2006年以來，我校積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，結合經濟發(fā)展及社會對會計職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革了會計與審計專業(yè)的課程體系和教學內容。 師資團隊結構合理我校會計與審計專業(yè)現(xiàn)有專職專業(yè)課教師11人，其中副教授5人，占45%；11個專職教師都具有職業(yè)資格證書，其中具備高級技術職稱的教師3人，占27%；具有碩士學位的教師6人（含在讀1人），占55%；有三年以上
4、企業(yè)工作經歷的教師5人，占45%。除此之外，從行業(yè)企業(yè)聘請了5位具有較高理論水平和豐富實踐經驗的行業(yè)能手擔任兼職教師。目前，會計與審計專業(yè)已形成一支素質優(yōu)良、結構合理、社會聲譽高、充滿活力的專兼結合的“雙師”結構的教師隊伍。 實訓實習條件可基本滿足職業(yè)教學需要為配合課程教學，增強學生的實踐動手能力，我校積極加強實驗室與實訓基地建設，加大對外交流與合作，與校外企業(yè)建立了穩(wěn)定、良好的合作關系，為學生提供了良好的生產性實訓基地。目前，會計與審計專業(yè)擁有3個校內實訓室，9個穩(wěn)固的校外實訓基地。校內模擬實訓室設備先進，實習實訓資料齊全；校外實
5、訓基地運行正常，基本上可滿足學生觀摩、頂崗實訓實習的需要。 建立了教學質量監(jiān)控與評價體系我校在專業(yè)建設過程中不斷強化質量意識，尤其是不斷加強質量管理體系的建設，重視過程監(jiān)控，吸收合作單位參與教學質量的評價，初步形成了以學校為核心、行業(yè)積極參與的教學質量保障體系。3 教學改革的措施 人才培養(yǎng)模式的改革烏魯木齊職業(yè)大學從2007年開始“2+1”專業(yè)改革的試點工作，將學生在校學習時間改為兩年，一年為頂崗實習時間，但是試點一年后，我們還是恢復了三年制，因為在體制和機制上并沒有做好充分的準備，原有課程取舍、教學課時增減等問題沒有得到很好的
6、解決。從2008年開始，我校按照“知能兼?zhèn)?，德業(yè)雙馨”的會計與審計人才培養(yǎng)要求，以崗位能力培養(yǎng)為目標，構建了“雙線雙標”工學結合人才培養(yǎng)模式。在三年學制內，按照“雙線雙標”工學結合人才培養(yǎng)模式安排理論教學與實踐實訓。第一至第四學期，主要進行會計理論與實務的學習，開設的課程有《會計職業(yè)基礎》、《會計法規(guī)與職業(yè)道德》、《實用企業(yè)會計》、《成本會計實務》、《納稅實務》、《經濟法實務》、《財務管理實務》等，這些課程在具體實施中，按照“15︰3”的比例分配課堂教學與集中實訓的周數(shù)，前12周主要進行課堂教學，后3周在校內實訓基地集中進行實踐實訓；
7、第四、第五學期主要實行滾動式生產性實訓，通過校企合作建立的記賬公司，在專業(yè)教師的指導下，各班進行3～4個月的滾動式企業(yè)實際業(yè)務的記賬訓練，第六學期安排3個月的畢業(yè)頂崗實習?！ 〈罅﹂_展以實踐為導向的課程建設在課程體系建設過程中，我校圍繞會計與審計專業(yè)的培養(yǎng)目標，對實踐教學手段、實踐教學方法、安全和管理進行綜合安排，做好實訓基地的建設與運行，落實校內仿真實訓、生產性實訓、頂崗實訓計劃，加強管理，保證教學功能的最大化。與此同時，基礎理論課程的教學也要形成系統(tǒng)，著眼于學生綜合素質的提高，打下扎實的理論功底，為行業(yè)培養(yǎng)完整的“社會人”，而不是
8、片面的“職業(yè)人”。大力推行工學結合，將會計實踐教學貫穿于學生專業(yè)學習全過程，合理設計具有針對性的實踐教學內容和形式，是培養(yǎng)“就業(yè)能上崗、上崗能頂崗”的會計與審計專業(yè)人才的關鍵措施。為體現(xiàn)基于會計職業(yè)崗位分析和具體工作過程
