信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的應(yīng)用與創(chuàng)新

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1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的應(yīng)用與創(chuàng)新　　信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。利用信息技術(shù)來支持和改進(jìn)課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)，必須緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進(jìn)行，其目標(biāo)是要“從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)”?！　∫弧⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合的優(yōu)勢　　運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，

2、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?！　?.運用多媒體突破教學(xué)重點、分散教學(xué)難點　　數(shù)學(xué)科學(xué)的另一特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此長期成為教學(xué)中的難點。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難度?！　?.利

3、用多媒體進(jìn)行自主性、合作性探究式學(xué)習(xí)　　有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以問題共同解決、培養(yǎng)能力為中心并且強調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想將深入人心。問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強調(diào)要進(jìn)行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制，片面強調(diào)了數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面，忽視了數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗科學(xué)的一面?，F(xiàn)在，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式得到了信息技術(shù)的有力支持，已經(jīng)有許多學(xué)生利用計算機軟件和圖形計算器自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索和做“數(shù)學(xué)實驗”。教

4、師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成?！　《⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合有助于提高知識容量　　信息時代的今天，我們教師，不能再滿足于一支粉筆、一張利口，博聞強記、引經(jīng)據(jù)典的傳統(tǒng)教學(xué)；應(yīng)不斷努力、不斷探索、不斷嘗試將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合。傳統(tǒng)的一筆一書一言堂的教學(xué)模式已經(jīng)大大滯后于當(dāng)前教育形勢的發(fā)展了，要想做學(xué)生喜歡愛戴的與時俱進(jìn)的教師，就必須另辟蹊徑的創(chuàng)設(shè)適應(yīng)時代發(fā)展的開放性課堂，順應(yīng)新的教育方向去探索、去發(fā)現(xiàn)、去實踐。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合之中教師可以借助計算機相關(guān)軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網(wǎng)

5、絡(luò)信息下各數(shù)學(xué)原件、數(shù)學(xué)問題的生活原形等不同形態(tài)的信息，超越了課本的局限，拓寬了數(shù)學(xué)的范疇，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能創(chuàng)造出使知識、學(xué)問來源多樣化的人文教育環(huán)境。　　三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力　　現(xiàn)在，大多數(shù)的教師使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現(xiàn)象，幫

6、助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過合理的設(shè)計與選擇，計算機代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。　　四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合有助于激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣　　信息技術(shù)可以成為師生或生生的協(xié)作工具。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容等種種因素的限制，常常使得教師有心無力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合、實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生們在課程中，提高了應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能

7、力等無法在書本中學(xué)習(xí)到的能力，留下了深刻的印象，取得了良好的學(xué)習(xí)效果?！　〗涣魇墙虒W(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。信息技術(shù)不僅是在課堂上，同時在課下也是學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生良好的交流工具。我和學(xué)生都有QQ和e-mail聯(lián)系。我在QQ聊天中，經(jīng)常會單獨輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給學(xué)生講解有困難的題目。有時，我也會跟學(xué)生聊一些學(xué)生們關(guān)心的問題，這可以促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。　　五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合可以發(fā)揮師生的創(chuàng)造力　　信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生對信息的加工、處理以及協(xié)作能力，最重要的還是能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、

8、自己發(fā)現(xiàn)問