信息技術(shù)與語文學科課程整合的創(chuàng)新

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1、信息技術(shù)與語文學科課程整合的創(chuàng)新單位：河北省唐山市豐南區(qū)稻地小學郵編:063302姓名：劉秀紅【摘要】新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中。并且對各學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。信息技術(shù)以高效率、高效能的特點，贏得眾人的青睞，它將成為“讀、寫、算”并重的文化支柱。缺乏信息方面的知識與能力，就相當于信息社會的“文盲”

2、。創(chuàng)新精神和獲取信息能力，是當前信息化社會所需要的人才必備的能力素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)語文教學創(chuàng)新教育法創(chuàng)新能力信息技術(shù)作為時代的寵兒，踏著輕快的節(jié)拍來到我們身邊。CAI不再是陌生的世界，鼠標鍵盤揭去了神秘的面紗。信息技術(shù)正在成為現(xiàn)代教育技術(shù)的依托，成為發(fā)展教育，提高民族素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。信息技術(shù)以高效率、高效能的特點，贏得眾人的青睞，它將成為“讀、寫、算”并重的文化支柱。缺乏信息方面的知識與能力，就相當于信息社會的“文盲”。創(chuàng)新精神和獲取信息能力，是當前信息化社會所需要的人才必備的能力素質(zhì)。創(chuàng)新教育，是

3、在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教育教學理論，著重培養(yǎng)學生與時俱進的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的深層次的素質(zhì)教育。"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂"，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"在信息網(wǎng)絡(luò)時代到來的今天，"一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林"。因此，進行創(chuàng)新教育，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)未來競爭需要的人才，既要素質(zhì)教育的目標又是時代發(fā)展的客觀要求。如何培養(yǎng)學生獲取、篩選、分析、加工、利用信息的能力，如何利用信息，培養(yǎng)學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性思維能力，是我們教師面臨的嚴峻的挑戰(zhàn)。一、

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性：舊的傳統(tǒng)教學思想是單純地傳授書本知識，是教師主宰課堂的時間和空間，學生不能充分發(fā)揮學習的主觀能動性。在教學方法上是滿堂灌，缺乏思想交流。在教學內(nèi)容上過于強調(diào)體系的完整性和系統(tǒng)性，難以突出重點和難點，也不能充分講述科學的研究方法。沒有很好的將理論和實踐有機地結(jié)合起來，學生不能很好了解現(xiàn)代教學前沿的新課題。這樣的教學狀態(tài)無法適應(yīng)新世紀信息時代的要求，更不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的教師。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當今信息時代的要求，21世紀是只是突飛猛進和新陳代謝周期不斷縮短的時期，在信息時代一個人所需知識的百分

5、之九十是在后來的工作實踐中繼續(xù)學習得到的。俗話說：“活到老，學到老”，只有不斷地吐故納新順利地消化大量的信息并從中吸取有用的東西，再在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能適應(yīng)這個信息迅猛發(fā)展的形勢，才能對社會做出應(yīng)有的貢獻。綜上所述，我們的教學任務(wù)不光是傳授學科的基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，更重要的是發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的道德情操和整體素質(zhì)。在教學中應(yīng)重視科學思想方法、科學素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的滲透和培養(yǎng)，要把這一切有機的融合到日常的教學中去。二、解放思想，創(chuàng)新模式，樹立主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?：在素質(zhì)教育不斷推進的今天，幾乎

6、每一篇探討教育教學改革的文章，我們都可以看到關(guān)于"創(chuàng)新"之類的文字，沒有人會否認創(chuàng)新在現(xiàn)代教育教學中的重要地位。然而，創(chuàng)新并不是靠簡單的"談"或"寫"就能"創(chuàng)"出來，創(chuàng)新應(yīng)是一個艱苦的、充滿著挫折與痛苦的更新和探索的過程。創(chuàng)新首選應(yīng)該是教育教學觀念的更新，其中很重要一點就是真正樹立學生的主體地位。應(yīng)該說，在應(yīng)試教育的教學中，教師為主導(dǎo)，學生為主體的觀念早已成為共識，但在具體的教學中，為順利完成教學任務(wù)，教師的主導(dǎo)作用往往發(fā)揮的淋漓盡致，而學生的主任地位卻始終未盡如人意，在這種情況下，學生的個性難以發(fā)揮，學習也喪失了主動

7、性，失去個性和主觀能動性的學生只能機械地跟在教師的后面亦步亦趨，久而久之，對課堂教學的興趣索然，哪還有"創(chuàng)新"可言？要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須真正解放思想，實行"重心"轉(zhuǎn)移，把學生的主動權(quán)還給學生。教師應(yīng)該認識到，我們不是帶著知識走向?qū)W生，而是學生走向知識。要完成這種轉(zhuǎn)變，需要教師營造一個有助于激發(fā)興趣、激活思維、啟迪智慧的寬松、民主、和諧的課堂氣氛。營造這種課堂氣氛的方法很多，運用現(xiàn)代信息技術(shù)便是其中之一。近些年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的成熟，許多教師已經(jīng)在自覺地運用這一技術(shù)進行教學，帶來了積極

8、的效果。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于，當它把聲音、圖像、文字與教學內(nèi)容有機結(jié)合時，可以增加教學信息量和知識容量，節(jié)約授課時間，提高授課效果，而且由于多媒體不受時空限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，能夠全面調(diào)動學生的視聽感觀，誘導(dǎo)學生進入積極的思維狀態(tài)。在民主和諧的教學環(huán)境中，學生由被動的知識的接受者一躍成為新知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。例如，在講授