以《變色龍》為例談現(xiàn)代文教學(xué)內(nèi)容的確定

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1、以《變色龍》為例談現(xiàn)代文教學(xué)內(nèi)容的確定現(xiàn)代文教學(xué)的問題大致可以分為三大類：一是“教什么”；二是“怎樣教”；三是“教得怎么樣”。從某種程度說，“教什么”決定了應(yīng)該“怎么教”，并影響著“教得怎么樣”。針對(duì)一篇現(xiàn)代文確定適宜的教學(xué)內(nèi)容，這是進(jìn)行有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。下面以《變色龍》為例，談?wù)勅绾未_定現(xiàn)代文教學(xué)的內(nèi)容，希望能起到拋磚引玉的作用。《變色龍》是一篇經(jīng)典小說。一提到小說，小說的三要素就是它的教學(xué)內(nèi)容。這篇小說的主要情節(jié)是寫警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人案件，圍繞“小狗的主人究竟是誰”這一問題展開，對(duì)狗的稱呼不斷在變，

2、處理意見也在變。所以它的情節(jié)就是一個(gè)“變”字。在“變”中，人物的性格確是不變的。從這些人物身上可以看出：十九世紀(jì)沙俄專制統(tǒng)治的黑暗腐朽。于是有了如下的教學(xué)。一、導(dǎo)入并介紹作者。二、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握人物形象。1.奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，態(tài)度有幾次變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。第一次：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。第二次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?對(duì)赫留金——你

3、那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。第三次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——下賤胚子。對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。第四次：巡警說是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第五次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。第六次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！2.奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的?其變化的根本原因是什么？明確

4、：圍繞“狗的主人是誰”而變化。奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨

5、，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。3.從奧楚蔑洛夫?qū)Υ习傩蘸蛯?duì)將軍的不同話語中，可以看出他的什么性格特征?明確：（1）對(duì)老百姓的話語：“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”“我早晚要收拾你!”表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫?qū)Ｖ菩U橫、欺凌百姓的性格特點(diǎn)。（2）對(duì)將軍的話語：“就說這狗是我找著，派人送上的?！薄斑@是他老人家的……”表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、溜須拍馬、諂媚討好、媚上欺下、見風(fēng)使舵、圓滑世故、狡詐蠻橫的性格特點(diǎn)。三、主題探討從警官奧楚蔑洛夫的行進(jìn)，我們看到怎樣的社會(huì)。教后反思一、

6、學(xué)了這篇小說，學(xué)生收獲了什么？學(xué)生明確：奧楚蔑洛夫不是根據(jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份來斷案，是昏官。奧楚蔑洛夫媚上欺下，見風(fēng)使舵的性格暴露無遺。那個(gè)社會(huì)黑暗！二、這還是在讀小說嗎？整個(gè)課堂是熱鬧的，學(xué)生的主體地位好像也體現(xiàn)出來了，除了在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生找對(duì)狗的不同稱呼外，學(xué)生就是在對(duì)奧楚蔑洛夫的大批判。怎么就沒有一點(diǎn)讀小說的味道呢？我們平時(shí)讀小說也是這么讀的嗎？這還是語文課嗎？三、回家，我把這篇小說給我讀小學(xué)六年級(jí)的女兒看，看后我問道：寫什么？寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，因?yàn)楣返闹魅瞬煌?，處理意見也在變。我又?/p>

7、道：奧楚蔑洛夫怎樣？勢(shì)力。我再問道：那樣的社會(huì)怎樣？黑暗啊，警察都這樣，哪有什么公道。我一身冷汗，我花兩節(jié)課教的內(nèi)容，連小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生都知道。我教的內(nèi)容，學(xué)生不費(fèi)周折的完成，我教的學(xué)生都懂，我確定的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)嗎？這樣的課堂有效嗎？那么這篇小說的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是什么呢？四、我反復(fù)讀發(fā)現(xiàn)這是一篇以對(duì)話為主體內(nèi)容的小說。這篇小說和契訶夫其它小說的不同就在這里！小說的精彩就在直接引語，人物性格和情節(jié)發(fā)展，幾乎全依賴人物語言加以刻畫和推進(jìn)。對(duì)話就應(yīng)該成為這篇小說的主要教學(xué)內(nèi)容。于是又有了如下的教學(xué)。導(dǎo)入并介紹作者實(shí)踐活

8、動(dòng)一、分角色朗讀對(duì)話。實(shí)踐活動(dòng)二、賞析人物對(duì)話。你從哪些詞句讀出了怎樣的警官，怎樣的赫留金，怎樣的圍觀者。實(shí)踐活動(dòng)三、明確小說主題。作者為什么要寫這個(gè)警官和一群民眾在廣場(chǎng)上滔滔不絕的對(duì)話呢介紹時(shí)代背景：教后反思1、這堂課，比前一次的課更實(shí)在了，學(xué)生在課堂上真正的體會(huì)到了讀小說的樂趣，學(xué)生感到讀大段大段的對(duì)話也很有意思?？磥硇≌f的教學(xué)內(nèi)容確定正確了。2、對(duì)話該不該、能不能成為小說教學(xué)的主