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《以《變色龍》為例談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以《變色龍》為例談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。只有小學(xué)生具備了一定的文字知識(shí)才能具備一定的閱讀能力，才能獲取其他科目的知識(shí)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要注意使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，獲得充實(shí)的知識(shí)，收獲樂(lè)趣，自然而然地提高小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。以《變色龍》為例，討論了如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：難忘的一課；小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略處于少年時(shí)期的小學(xué)生，仍然童心未泯，還沒(méi)有形成嚴(yán)格的自我約束力和自制力，他們喜歡在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的興趣掌握知識(shí)，教師要科學(xué)把握他們的這一特點(diǎn)，利用有效的教育教學(xué)方法展開(kāi)
2、教育，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，積極為他們打造一個(gè)活躍、快樂(lè)的課堂，讓他們身在其中感受快樂(lè)，只有這樣他們才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，小學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，才能積極投入精力于學(xué)習(xí)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生被這些情景所吸引，就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《變色龍》這一課前，為了使這一節(jié)課科學(xué)有效地進(jìn)行，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以提問(wèn)的方式，引起學(xué)生的注意力。'‘同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，你們看到過(guò)什么東西會(huì)變色？好好思考一下，然后將你的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)……”教師的問(wèn)題剛剛提出
3、，學(xué)生就會(huì)立刻敞開(kāi)記憶的大門，搜索難忘的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生充分思考之后，一些學(xué)生會(huì)天真地喊道：“我吹過(guò)變色泡泡糖一一”教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的所見(jiàn)與所聞，在眾多學(xué)生有聲有色的講述中，教師可以借著機(jī)會(huì)導(dǎo)入今天的課文講解：“和大家的經(jīng)歷不同，我今天要為你們介紹的是另外一種變色動(dòng)物，那就是'變色龍'，你們想到過(guò)會(huì)有變色龍這種動(dòng)物嗎，想要知道它為什么會(huì)變色嗎？”同學(xué)們立刻異口同聲地回答道：“想——”教師在學(xué)生興奮的期盼中展開(kāi)了教學(xué)。學(xué)生在一個(gè)帶有憧憬的期盼中，開(kāi)始了這一課的學(xué)習(xí)，在興趣中提高了學(xué)習(xí)效率。二、鼓勵(lì)學(xué)生，全面預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是一種高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效
4、提升，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠提前掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，例如，生字、生詞以及課文的大概意思等，而且在預(yù)習(xí)中定會(huì)產(chǎn)生一些困惑不解的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)烈的求解欲望，集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。良好的預(yù)習(xí)也能確保學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，跟上教師的講課思路，甚至超越教師的講課進(jìn)度，創(chuàng)造性地提出更多有價(jià)值的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》課文前，教師要為學(xué)生布置下明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，首先是文章中的生字與生詞，然后是文章作者契訶夫的資料以及文章的寫(xiě)作背景，最后是文章的主題。學(xué)生在查找這些資料的過(guò)程中，會(huì)對(duì)課文所講述的內(nèi)容做出大體的了解和掌握。在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生自行闡述文章的主旨大意，然后再進(jìn)行正式的講解，這
5、樣學(xué)生就會(huì)跟著教師的思路，一步一個(gè)腳印地扎實(shí)地學(xué)習(xí)下去，甚至在課文分析的過(guò)程中提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，加深了對(duì)課文中心的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。三、引入多媒體教學(xué)資源，形象教學(xué)小學(xué)生對(duì)于新鮮事物，他們往往抱有高度的興趣和熱情，教師要善于抓住學(xué)生的這一心理，為學(xué)生創(chuàng)造新鮮的事物，滿足學(xué)生的好奇心，以此增加學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情教師要充分利用多媒體這一教學(xué)資源為學(xué)生服務(wù)，可以將要講解的文章做成PPT,讓學(xué)生在圖畫(huà)與聲音的雙重作用下，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。教師要注意PPT的畫(huà)面設(shè)計(jì)，不僅要明確教學(xué)知識(shí)內(nèi)容,還要突出形象性與生動(dòng)性，可以借助相關(guān)的教學(xué)圖片，或者為學(xué)生播放網(wǎng)上
6、的朗讀，為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，讓學(xué)生帶著無(wú)限的新奇感與沖動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在形象思維下，掌握知識(shí)，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的深入理解。四、科學(xué)布置課后作業(yè)，鞏固知識(shí)有效的教學(xué)策略是貫穿于課前、課中再到課后的整個(gè)過(guò)程中，教師在完美地結(jié)束對(duì)一篇課文的講解后，要抓住時(shí)機(jī),為學(xué)生提供回味的空間，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，最好的辦法就是向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)做最后的總結(jié)，達(dá)到知識(shí)的鞏固和完善。例如，學(xué)完《變色龍》后，教師可以為學(xué)生留下作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，根據(jù)文章內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感，達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)知識(shí)的鞏固，加深對(duì)文章主旨立意的理解?；蛘咦寣W(xué)生依然以'
7、‘變色龍”為題目寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷和感想，然后讓每一名學(xué)生在課堂上讀出自己的文章。這樣的教學(xué)方式不僅達(dá)到了對(duì)學(xué)生課文知識(shí)的鞏固，而且也達(dá)到了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的鍛煉，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。此外，需要教師注意的是，無(wú)論采取什么樣的教學(xué)策略,都要注意與學(xué)生之間建立和諧、友好的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到教師作為師者的關(guān)懷，教師要自覺(jué)為學(xué)生樹(shù)立良好的師德形象，在學(xué)生的認(rèn)可下帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。有效的教學(xué)方法需要教師
