資源描述：
《讓英語教學(xué)乘著情境的翅膀飛翔.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓英語教學(xué)乘著情境的翅膀飛翔情境設(shè)置是英語課堂常用的一種教學(xué)手段。早在一千多年前劉勰的《文心雕龍》中就有“情以物遷，辭以情發(fā)”的提法；清代王國維在《人間詞話》中也留下“境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境界”的論述；現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的《二十韻》中也有“作者胸有境，入境始與親”的名言。這些精辟的論述為我們點(diǎn)明了文與道、境與情、潛心會文與入境悟神、語言知識訓(xùn)練與情感意志的陶冶之間的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，成為我們情境教學(xué)的依據(jù)。英語是一門語言，在英語課堂中如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的重點(diǎn)。但僅憑老師的一根粉筆、一張嘴、一本書，要打動學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入情境，是很難實(shí)現(xiàn)的。情境
2、教學(xué)的主體是學(xué)生，所以首先要調(diào)動學(xué)生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學(xué)生們也是無動于衷的。古人云：“志不強(qiáng)者則知不達(dá)?！敝炯锤?，沒有情感，求知欲望不強(qiáng)烈，要掌握一定的知識是很難實(shí)現(xiàn)的。而人的情感體驗(yàn)是在一定的情境中產(chǎn)生的，如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境去吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生健康的情感體驗(yàn)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂的事情。所以在英語課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生深刻理解課文，掌握語言點(diǎn)，活學(xué)活用英語。那么，怎樣才能發(fā)揮好英語教學(xué)中的情境效應(yīng)，激活課堂，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍呢？筆者認(rèn)為，要做
3、到以下幾點(diǎn)。一、利用實(shí)物、插圖、簡筆畫和卡片教育家夸美紐斯提出，先展示實(shí)物，后教文字。在教學(xué)中，只靠語言文字這些抽象的東西，所喚起學(xué)生記憶的鮮明性和完整性遠(yuǎn)不如實(shí)物。利用實(shí)物教學(xué)，既可節(jié)約大量課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接收語言信息，使學(xué)生不通過翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語，而且能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。學(xué)生們的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。用圖畫、簡筆畫、卡片再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是課文內(nèi)容形象化。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行情景會話
4、、看圖復(fù)述課文或看圖問答等。如教Goforit!七年級上Unit3Thisismysister時(shí)，畫上Jim一家的簡筆畫，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的操練，可使課堂教學(xué)變得形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。二、聯(lián)系生活英語的課堂教學(xué)，決不能滿足于對語言知識的掌握，而是要求學(xué)生進(jìn)入生活，在生活中運(yùn)用英語去解決問題。這個時(shí)候，同樣需要教師通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入生活的情境中。比如，Goforit!八年級Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程，并能區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。在教學(xué)該單元時(shí)，剛好有位同學(xué)第二天
5、過生日，于是，我就根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置下面的作業(yè)：Boysandgirls:TomorrowisPengYinghui’sbirthday.Wewillhaveaparty.Ithinkyou’3llenjoyit.Butyoushouldbringsomefoodthatismadebyyourselvesaspresents.Wewilltasteyourfood.Let’sseewhosefoodisthenicestandwhothebestcookis.結(jié)果第二天上課時(shí)，同學(xué)們帶來了自制的“禮物”，有cakes,pizzas,hamburgers,orangejuice,
6、applesaladandsoon。同學(xué)們一邊品嘗美味的食物，共慶生日，一邊用英語談?wù)摳髯允澄锏闹谱鬟^程，在娛樂中突破了本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。由課本走向生活，可使課本有限的內(nèi)容更加豐富多彩，也使得抽象的術(shù)語更加直觀，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“語言”就在自己身邊，會不由自主地開拓語言的“運(yùn)用環(huán)境”，課堂的輻射面大大擴(kuò)展了。三、扮演角色英語教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識知識、形成技能和發(fā)展能力的過程，而角色表演不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生注意語言恰當(dāng)、語音正確、表情動作優(yōu)美，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展。有的時(shí)候可利用教材本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一個表演情境，從而激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解
7、教學(xué)內(nèi)容。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然使學(xué)生加快對課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。因此，在課堂上表演也是創(chuàng)設(shè)情境的一種手段。初中生對扮演角色的興致很高，平時(shí)課堂教學(xué)中的自由會話就是學(xué)生扮演角色的雛形。學(xué)生為了到講臺這個小小的舞臺上表演，課前會做充分的準(zhǔn)備，如預(yù)先設(shè)計(jì)問題及答案，這樣自然會對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究，從而更加熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。而且表演活動有助于提高表演者的口語和聽力，觀看的學(xué)生也能深刻體驗(yàn)到交際語言的環(huán)境。如在完成
