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《英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合優(yōu)勢的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合優(yōu)勢的探討 摘要：本文客觀分析了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的弊端與現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用前景，深度分析現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中優(yōu)勢，并進(jìn)行二者結(jié)合下的英語教學(xué)效果實證，最終得出該教學(xué)方式下的教學(xué)效果顯著，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)工作者的教學(xué)策略?！ ￡P(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢分析；效果實證 中圖分類號：H31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-828X（2013）10-0-02 社會的發(fā)展日新月異，如今的外語學(xué)習(xí)環(huán)境較之上個世紀(jì)，甚至與數(shù)十年前相比，都已不大相同，對于英語
2、教學(xué)的探討呈現(xiàn)出一種多視角、綜合性、開放性的形態(tài)。本文在對現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的整合優(yōu)勢進(jìn)行了初步探討?！ ∫弧F(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用前景 英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合能夠有效實施主體性的學(xué)生能力培養(yǎng)性課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)所提供的圖形圖像、音頻視頻等數(shù)字信息豐富了日語聽說教學(xué)內(nèi)容，同時也為學(xué)習(xí)者提供了豐富多彩的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。為了更好地進(jìn)行我們的探索，我們在很廣范圍內(nèi)針對現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用開展了一次開放式的調(diào)查，對整個學(xué)校的大中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。主要了解學(xué)生在英語教學(xué)中對現(xiàn)代多
3、媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的看法，在問卷調(diào)查進(jìn)行完畢后，采取隨機(jī)抽取統(tǒng)計法，對5000份問卷隨機(jī)抽取1000份作為樣本，其中每個年齡段200份，進(jìn)行統(tǒng)計。表1為當(dāng)前學(xué)生對現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用感興趣的程度，不同年級的學(xué)生表現(xiàn)出不一樣的熱情，具體如下： 表1當(dāng)前學(xué)生對多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的感興趣程度 如表1統(tǒng)計顯示，當(dāng)前學(xué)生對現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用感興趣的程度是與年齡是沒有多發(fā)關(guān)系的，16-17歲的學(xué)生中只有10%的同學(xué)感覺一般，90的同學(xué)都是喜歡的；18-21歲的同學(xué)中比較喜歡程度以上的學(xué)生達(dá)到了95%，很討厭的學(xué)生人數(shù)為0；22
4、-24歲的學(xué)生在比較喜歡的程度以上的學(xué)生也占到了92.5%以上，很討厭的學(xué)生僅僅占到0%；24-26歲的學(xué)生當(dāng)中比較喜歡程度以上的學(xué)生所占比例為95%。從這些數(shù)據(jù)，我們可以看出，學(xué)生非常喜歡英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合?！ 「鶕?jù)調(diào)查，英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合非常受學(xué)生歡迎是因為在教學(xué)過程中可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的空間、時間、信息量的限制，最優(yōu)化開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，并能夠迅速而及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息轉(zhuǎn)換速度，有效提高學(xué)生的額綜合素質(zhì)，創(chuàng)建有利于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)英語教師與學(xué)生的互動性。英
5、語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合，不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承，也是對現(xiàn)代英語教學(xué)資源環(huán)境的補充與完善，其在該領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展空間。 二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢分析 現(xiàn)代社會是經(jīng)濟(jì)與信息并行的時代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展給當(dāng)前的教育提供新的機(jī)遇，同時也提供了新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為英語教學(xué)研究提供新的契機(jī)，尤其是多媒體技術(shù)發(fā)展迅速的今天，英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合為英語教學(xué)的發(fā)展帶來新的改革。此種英語環(huán)境可以運用多媒體技術(shù)的構(gòu)建出教學(xué)需要的真實情景，情景可以保持與記錄下來，不受時間與空間的限制，在教學(xué)平
6、臺的分享可以將英語教學(xué)資源快速的與學(xué)生共享，打破師生之間的固有關(guān)系，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體性，多元化的互動激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)探索興趣，利用多媒體可以使得學(xué)生與教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力、聽寫能力、翻譯能力、口語能力、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)思維能力、理解能力與寫作能力，總體來說英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合能夠為英語教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力，具有不可阻擋的前景與極大的教學(xué)優(yōu)勢?！ ∪?、現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合下英語教學(xué)效果實證 現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合下英語教學(xué)，受到了教師和學(xué)生
7、的普遍歡迎，改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)教學(xué)方式，即按照課程及教學(xué)計劃按部就班主動灌輸，在英語機(jī)械教學(xué)中學(xué)生被動吸收英語知識，很難激發(fā)積極的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在課堂上的普遍應(yīng)用勢引起這一傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師的“主宰”角色發(fā)生變化。在教學(xué)過程中，我們對2011級的同學(xué)為研究對象，其中選取三個班級（1班、2班、3班）為實驗班，三個班級（4班、5班、6班）為參照班，三個班同學(xué)在春季進(jìn)行為期一個學(xué)期的英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合教學(xué)，另外三個成績幾乎均等班級的英語專業(yè)的同學(xué)，在教學(xué)中依
8、舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生分布情況如下表所示。 表2研究對象分布表 如表（1）所示，實驗班與參照班同學(xué)人數(shù)相同都為180人，男女分布基本均等。同時在分班之前對于這六個班級進(jìn)行的統(tǒng)一摸底測試中，三個班級成績基本相同，具體結(jié)果如下圖所示?！ D1實驗班與參照班摸底測試成績平均值
