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《課題研究結(jié)題報(bào)告王亞麗》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、渭城區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究結(jié)題報(bào)告句號(hào)，短暫的回顧尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好，首先非常感謝區(qū)教育局電教中心為我們提供了這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。接下來(lái)，我將我們晉公廟中學(xué)的《初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)與多媒體的整合》結(jié)題情況與大家交流一下。眾所周知，21世紀(jì)是信息的時(shí)代，教育促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展也必然引起人們對(duì)于教育的重視，如今提高教育質(zhì)量已成為每個(gè)語(yǔ)文教師不得不思考的問(wèn)題，而誦讀教學(xué)和多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文則是語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代接軌的一大表現(xiàn)。從一定意義而言誦讀有助于提高鑒賞水平，進(jìn)而達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的；多媒體豐富了課堂內(nèi)容，是課堂趨于高效。誦讀教學(xué)不但是中
2、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一個(gè)助成部分，而且它與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)連，能有效地促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力，使學(xué)生更深切地體味文章的思想感情，領(lǐng)略文章的音樂(lè)美、含蓄美和形象美，值得重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維，利用多媒體信息技術(shù)的交互性、利用多媒體信息技術(shù)提供學(xué)習(xí)材料的豐富多樣性、利用其超文本性以及網(wǎng)絡(luò)連接擴(kuò)展性能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的理想設(shè)計(jì)。也正是鑒于此點(diǎn)，我們才確立了這個(gè)課題，而且自《初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)與多媒體的整合》這個(gè)課題立項(xiàng)以來(lái)一直在市縣電教館的正確引導(dǎo)和我校主管教學(xué)校長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下，以及各位教育專家的關(guān)心幫助下，各項(xiàng)
3、工作緊張順利的展開，各位參加課題研究的教師學(xué)習(xí)探索思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)有序。回首這一年來(lái)的歷程，一路探索一路實(shí)踐，一路風(fēng)雨一路歌。這一年中，我既品嘗到披荊斬棘的艱辛，又感受到小小的豐收的喜悅；既摸索到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，也產(chǎn)生了許多的思考與困惑?，F(xiàn)將這一年多的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)匯報(bào)如下：一：課題提出的背景隨著新一輪課程改革進(jìn)一步向縱深推進(jìn)，新課程理念越發(fā)深入人心。新課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要致力于“有效教學(xué)”的探索，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)手段科學(xué)的整合在一起，在實(shí)踐中取其精華、去
4、其糟粕，將原本單一的文字變得直觀、生動(dòng)、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。語(yǔ)文學(xué)科人文性強(qiáng)，感情色彩強(qiáng)，作為社會(huì)交流的工具實(shí)用性強(qiáng)，而信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動(dòng)聽的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培
5、養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。利用信息技術(shù)可以拓展學(xué)生閱讀思考的空間，提供許多課本上沒(méi)有的素材，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入探究，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題提供了可能，使教學(xué)的效果錦上添花。通過(guò)信息技術(shù)課還能培養(yǎng)中小學(xué)生的語(yǔ)文基本技。通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺(jué)地、有效地使用各種基本的信息工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息加工處理，并能使用這些工具去完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課程為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。信息技術(shù)合理應(yīng)用在語(yǔ)文學(xué)科中真是益處多多。另外學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為有效的記憶、領(lǐng)悟和審美的途徑是朗讀，因而朗讀成為語(yǔ)文
6、教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，這由漢語(yǔ)的特點(diǎn)所決定的。朗讀，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀，可體會(huì)文章的精義妙理；朗讀，可體味作者的神思妙筆；朗讀，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力；朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；朗讀，可以對(duì)教學(xué)效果及時(shí)做出反饋；朗讀，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。傳統(tǒng)的朗讀方式使用起來(lái)很方便，適合各種條件的課堂使用。它包括師或生范讀、學(xué)生自讀齊讀、指名朗讀、熟讀成誦等方式，不管是哪種方式，都能
7、讓學(xué)生有收獲。好的范讀可將文章的感情傳遞給學(xué)生，并在潛移默化中提高學(xué)生的朗讀水平。學(xué)生自讀自由空間廣闊，符合獨(dú)立感知認(rèn)知的要求。齊讀是全體參與，看和讀都要準(zhǔn)確。學(xué)生在集體合作中，促使自己專注于文章，達(dá)到準(zhǔn)確讀出文章的目的。指名朗讀最能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，比如字的讀音，斷句，流利程度等，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)改正，做到共同提高。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有一個(gè)不可或缺的要求，那就是背誦積累，語(yǔ)文課標(biāo)里對(duì)義務(wù)教育階段背誦篇目的要求就有240篇（段）之多。教師課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，背誦大量詩(shī)文，對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言提高語(yǔ)文修養(yǎng)是非常有幫助的。蘇軾詩(shī)云：“故
