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《新課程理念下初中思想品德課教學方法的探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課程理念下初中思想品德課教學方法的探索與實踐四川簡陽市實驗中學劉漢鋒【摘要】新課程標準教學建議：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。”這就要求通過不斷的教學實踐，對初中思想品德課的教學方法進行了有益的探索與總結。【關鍵詞】思想品德教學方法探索實踐從新《課程標準》中我們可以看到，思想品德的教學不僅要承擔好教育學生的重要任務，還要擔負起培養(yǎng)能力的重擔。然而，在現(xiàn)實的教學過程
2、中，部分教師的教教學卻存在這樣的問題：課堂上踏踏實實講“道理”，歸納知識要點；課后學生認認真真背要點，考試時認認真真復制要點。這樣雖然有利于學生表面成績的穩(wěn)定，但是對于學生能力的培養(yǎng)，積極性和主動性的發(fā)揮是極為不利的。也不符合新課改對課堂教學的要求。因此，我們在日常教學中應該突破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，采用靈活多樣的教學方法，千方百計優(yōu)化課堂結構，更好地激發(fā)學生求知欲，調動學生學習的積極性，在發(fā)揮學生的主體作用上下功夫，以適應新課程改革的要求。在教學實踐中，筆者經過不斷探索，總結出以下幾點行之有效的教學方
3、法。一、“座談會”式教學法初中生是一個特殊的群體，他們雖然在心理上逐步產生成人意識，自主意識增強，希望得到他人的認可，有“小大人”的一面，但是也有好奇心強、喜歡發(fā)表不同意見，活潑好動孩子氣的一面。這樣一來，教師如果不了解其心理特點，對他們“另類”的表現(xiàn)一味的壓制，可能會引起學生的逆反心理?！岸虏蝗缡琛?，為此，教師應巧妙設置話題，引導他們暢所欲言。例如：在學習九年級第七課第一框“造福人民的經濟制度”時，教師講授第一個問題：“感受身邊的變化”，就可以讓學生結合自己的所見所聞，談談自己的家鄉(xiāng)（家庭）近幾年發(fā)生的變化，
4、這樣一來學生通過討論，直觀形象的感受到改革開放以來人民生活的巨大變化，認識到社會主義經濟制度的巨大優(yōu)越性，同時，使學生發(fā)揮了在思品課堂上主體地位，贏得了主動權，也就提高了他們參與學習的積極性。除了利用課本自身設計的問題外，教師還可以設計一些與學生興趣和生活相關的話題。如：我的理想是什么？我準備如何實現(xiàn)自己的理想？如何正確面對考試？如果自己的合法權益受到非法侵害，我該怎么辦？我能為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么？——為了解決這些問題，上課時學生的熱情往往相當高，大家踴躍發(fā)言。針對具體問題學生各抒己見，課堂上充滿了掌聲
5、、笑聲，直到下課同學們仍會感覺意猶未盡。這時的課堂不再是教師強迫學生學習，而是學生渴望學習，渴望課堂教學的延續(xù)。二、“辯論賽”式教學法-初中生年齡雖小，但自主意識增強，思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備初步的辯證思想，因此往往對許多問題都有自己的見解。通過辯論的方式學習，不僅可以充分發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的自尊心、自信心，還有利于他們展示自己的知識結構并在老師的幫助下得到完善。但是運用時要注意以下幾點：1、辯論開始前要做好充分的準備。（1）要根據(jù)初中生的特點選擇辯題。如：針對部分學生盲目追星，過分
6、在意外在形象的現(xiàn)象。教師在講“內在美和外在美的關系”時，就可以設計“是否應該注意外在形象”的辯題。（2）教師應加強啟發(fā)引導并適當點撥，鼓勵學生在運用教材知識的同時，敢于發(fā)表自己的見解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。2、辯論時，教師可充當主持人，也可請學生做主持人。但要注意控制好現(xiàn)場氣氛，既不能過多干預，又不能流于形式。一定要引導學生認真對待。3、辯論結束后，要對辯論進行及時的總結，這是完成教學任務的關鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應該針對學生的表現(xiàn)，結合課本知識進行客觀且具有知識延伸性和鼓勵性的評價。這樣不僅可以
7、使學生掌握知識，拓寬了知識面，而且培養(yǎng)了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主體”意識。實踐證明，“辯論賽式”教學法是思品教學的一種有效方法。三、“實驗室”式教學法初中階段學生雖然想象及至幻想空前發(fā)展，有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是總體而言他們的抽象思維能力還不強。因此，如果一味地進行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，而且往往隨著時間的推移，學生還好失去對思品課的興趣，導致上課時沒精打采。那么如何解決這一矛盾呢？實踐中我們發(fā)現(xiàn)采用類似物理化學課的實驗的方式，能很好的將抽象的理論轉化為直觀生動
8、的形象。如：在學習“創(chuàng)建新集體需要共同目標——團結一致”這一知識點時，就可以引入物理的力和反作用力的實驗。通過學生從兩個相反方向推動一張桌子，與從同一個方向推一張桌子的對比，讓學生思考為什么會有不同的效果。從而得出結論：只有大家心往一處想，力往一處使，這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。實驗雖然結束了，可留給同學們的思索仍在，同時還使學生發(fā)現(xiàn)了各個學科之間是有內在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學生的動手動
