幼兒表征能力的發(fā)展

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1、玩轉(zhuǎn)形象——幼兒表征能力的發(fā)展歐陽春玲表征是運(yùn)用語詞、藝術(shù)形式或其他物體作為事物的象征或代替物，由象征性形象或符號(hào)引起不在眼前之物或沒有作出的動(dòng)作的心理反映活動(dòng)。它是幼兒思維的主要載體，是想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子的表征能力到底發(fā)展得如何？怎樣發(fā)展孩子的表征能力？可能很多爸爸媽媽看到這兩個(gè)問題都迷茫過。讓我們今天一起走進(jìn)孩子的表征世界吧。3－4歲模仿再現(xiàn)媽媽手記手記一：我家豆豆最喜歡扮媽媽。她有時(shí)會(huì)學(xué)著我的樣，挎著小包，對(duì)著洋娃娃說：“媽媽去上班了，孩子在家要乖哦?！庇袝r(shí)她又會(huì)問洋娃娃：“孩子今天想吃什么？媽媽給你做?！比缓?/p>

2、把廚房玩具弄得噼里啪啦響。還別說她爸爸說儼然我的縮小版。手記二：有一天菲菲側(cè)躺在沙發(fā)上，把眼睛瞪著大大的，一動(dòng)不動(dòng)。我看見后嚇了一跳，以為她生病了，摸摸她也不發(fā)燒，又沒有其他病狀。問了半天，她終于氣鼓鼓地說：“媽媽，你別打擾我。我是一條死魚?！痹瓉?，昨天帶她去菜市場(chǎng)看見殺魚來著，可能記憶深刻吧。手記三：齊齊看了電視里演的孩子時(shí)裝秀后，義正嚴(yán)詞地告訴我那些孩子出場(chǎng)都插著腰，不好看。于是我們讓他來表演一下，看看什么是“真正的模特”。他抬頭挺胸地走了出來，到了我們面前，分腿叉腰，動(dòng)作干凈利落，得意洋洋，和臺(tái)上的小模特一模一樣，

3、看來他早已忘了剛剛的話了吧。發(fā)展秘密3歲以后，孩子的記憶力增強(qiáng)，動(dòng)作內(nèi)化，可以在大腦里通過進(jìn)行演示、分析，具體形象思維成為孩子思維的主要形式。孩子的表征活動(dòng)得到迅速發(fā)展。●加工能力比較低。這時(shí)孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)脫離了具體的情景，成為單獨(dú)的形象儲(chǔ)存在他們的大腦之中，具有了一定的抽象水平。他們會(huì)模仿他們看到的事物或發(fā)生過的事件，有時(shí)模仿后自己還不知道，但是他們對(duì)這些形象的加工能力還比較低，他們的模仿是一板一眼的，情節(jié)也比較簡(jiǎn)單?！袂榫w影響孩子的表征活動(dòng)。孩子關(guān)注到什么，記憶了什么，在表征過程中如何加工他們看到的形象都會(huì)受到

4、情緒的影響。就像媽媽手記二中的小女孩，在對(duì)魚的表象中，那對(duì)魚眼睛一定占有突出的位置吧?！翊砦锏囊饬x個(gè)體化。代表物在人類社會(huì)是普遍的，比如語言就是人類共用的符號(hào)代表系統(tǒng)，是大家都理解，具有社會(huì)意義的。但是孩子的表征活動(dòng)卻是極具個(gè)體性的，有時(shí)很難理解，比如他們可能用黑臉表示悲傷，用柔軟的毛巾代表媽媽等等。父母妙計(jì)●理解孩子。孩子的心靈是獨(dú)特的，如果他們把畫紙都涂黑，我們就責(zé)怪他們；如果他們趴在門口發(fā)呆，我們就以為他們什么都沒做；如果他們演媽媽，我們就說他們演得不像；那他們就不可能走進(jìn)他們，了解他們對(duì)事物的理解和感悟，更別說

5、引導(dǎo)他們了。因此，多詢問，多肯定，走進(jìn)孩子個(gè)體化表征，和孩子進(jìn)行有意義對(duì)話的不二法門?！褙S富形象。表征和想象一樣，都必須要有一個(gè)事物的原形。3－4歲孩子的表征還是比較泛化、籠統(tǒng)的，這和他們對(duì)事物的感知、記憶有關(guān)。爸爸媽媽可以和孩子一起仔細(xì)的觀察事物、圖片，豐富孩子頭腦中的形象，幫助他們把握事物的特點(diǎn)，以促進(jìn)他們進(jìn)行更加靈活的表征。●和孩子一起玩游戲。游戲是孩子無拘無束表現(xiàn)他們表象，進(jìn)行表征加工的活動(dòng)。爸爸媽媽可以和孩子一起玩游戲，在游戲中給他們提供模仿的榜樣，或者提供一些支持。比如在娃娃家游戲中，爸爸媽媽可以建議“媽媽”

6、可以買什么菜，還需要做哪些“家務(wù)”等等。4－5歲關(guān)注細(xì)節(jié)媽媽手記手記一：每次小璐聽到一個(gè)自己喜歡的童話故事或者遇見了一件好笑的事情，她都會(huì)演一演。有一次，她和她的好朋友給我表演三只小豬的故事可把我逗樂了，因?yàn)槊總€(gè)孩子都鼓著腮幫說話，還在每句話之前加兩個(gè)“哼～哼～”，哈哈，太可愛了。手記二：力力現(xiàn)在學(xué)騎自行車。他爸爸教他“眼睛看著前方，右腳蹬，左腳跟上……”等他差不多學(xué)會(huì)時(shí)，爸爸讓他自己試試。他坐上自行車，也學(xué)著爸爸的樣對(duì)自己說：“眼睛看著前方，右腳蹬，左腳跟上……”然后開始騎，一下就成功了。手記三：小宇和他爸爸比賽記憶圖

7、片。我找來幾張圖片，讓他們看一會(huì)，然后藏起來。他們用雪花片把圖片上的東西擺出來。沒想到兒子不但東西記憶得更準(zhǔn)確，而且在選擇雪花片的大小和顏色上和原圖更貼切。發(fā)展秘密4－5歲孩子的大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了大量的形象，他們對(duì)形象的識(shí)別、記憶、概括和運(yùn)用能力都得到增強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上，他們能較好的通過表征過程開展豐富的游戲、嘗試解決問題?！裣笳餍杂螒蜻_(dá)到發(fā)展的高峰。4－5歲的孩子最喜歡玩娃娃家等象征性游戲。在游戲過程中，他們對(duì)代表物能達(dá)成一致的意見，比如用紙條代表面條，用吸的動(dòng)作表示喝水等等；他們能進(jìn)行角色和分配和合作，協(xié)調(diào)“工作”。這些

8、都說明孩子的表征活動(dòng)開始走出了個(gè)體的圈子，具有了一定的社會(huì)交互性?！癖硐筘S富。在表征過程中，孩子能關(guān)注到一些形象的細(xì)節(jié)和形象間的聯(lián)系。他們能說出看到過的一件漂亮衣服有幾顆鈕扣，印有什么圖案；能根據(jù)幾幅有關(guān)聯(lián)的圖片，推想出故事發(fā)展的過程。●語言輔助形象表征。通過表征對(duì)形象進(jìn)行復(fù)述和加工是孩子在動(dòng)作學(xué)習(xí)，問題解決等過程中