項(xiàng)目教學(xué)法在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：中職計算機(jī)教學(xué)是融知識性與技能性于一體的教學(xué)，提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力是計算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法一味照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只是依葫蘆畫瓢機(jī)械模仿教師操作，很難學(xué)到真正的技能。因此，改革現(xiàn)行教學(xué)方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法十分必要?！　￡P(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計算機(jī)基礎(chǔ)；應(yīng)用　　一、項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)　　建構(gòu)主義最早由著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定情景下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得?；诮?/p>

2、構(gòu)主義的教學(xué)要求，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)?！　№?xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，以實(shí)際工程項(xiàng)目為對象，先由教師對項(xiàng)目進(jìn)行分解并作適當(dāng)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對中職生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識并架構(gòu)起學(xué)習(xí)新知識的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。　　二、項(xiàng)目教

3、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計　　與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個中心，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在教學(xué)設(shè)計時，需遵循以下原則：　　1.創(chuàng)設(shè)可行的問題情境　　教師設(shè)計問題的主要目的是通過學(xué)生對問題解決活動學(xué)習(xí)知識技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力，促使學(xué)生把學(xué)到的知識技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐中去。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷結(jié)合實(shí)際生活，用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！　?.項(xiàng)目設(shè)計的層次性　　學(xué)生是知識建構(gòu)過程的主體，在教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)

4、，用不同的方法完成項(xiàng)目。因此，教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計時，要充分考慮各類學(xué)生的知識、認(rèn)知能力等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計每一個模塊，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的練習(xí)，使設(shè)計的項(xiàng)目有層次感?！　?.項(xiàng)目的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與　　精心組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生共同參與，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能更好地發(fā)現(xiàn)問題，使項(xiàng)目的設(shè)計更符合學(xué)生的實(shí)際情況，最終通過使學(xué)生的共同參與順利地解決問題。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率?！　?.項(xiàng)目的設(shè)計要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地　　鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和軟件的學(xué)習(xí)、幫助功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，

5、教師要想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生親自去嘗試和探究去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們舉一反三、觸類旁通。教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)例的選擇應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供素材和依據(jù)?！　∪?、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐　　項(xiàng)目教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計相關(guān)工作項(xiàng)目，提出相應(yīng)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生通過動手操作，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，在教師指導(dǎo)、師生互動中解決問題。在做的實(shí)踐中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟相關(guān)專業(yè)理論知識，掌握相關(guān)專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)意識和興趣，享受成功的喜悅。例如，在計算機(jī)基礎(chǔ)Word教學(xué)中，教師以“小報制作――校園運(yùn)動會”為項(xiàng)目課題，課前布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組形式圍繞主題制作小報，發(fā)動學(xué)生結(jié)合學(xué)校近期舉行的

6、相關(guān)活動寫稿件、拍照片，同時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志查找相關(guān)素材，設(shè)計小報圖樣，總結(jié)制作小報應(yīng)具備的要素?！　∩险n時，學(xué)生帶著小組成果來到機(jī)房，同組成員安排在一起，推選組長一名，協(xié)助教師幫助其他同學(xué)并起到帶頭激勵作用。組長根據(jù)具體情況合理分配組員不同工作任務(wù)，組員合作完成項(xiàng)目任務(wù)。在小組中選一位同學(xué)擔(dān)任版面設(shè)計師，將草圖上的版面在Word中畫出來，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片插入其中。完成了自己工作任務(wù)的同學(xué)也到版面設(shè)計師周圍指手畫腳、出謀劃策，“你用紅色看看，紅色好看”“這一行字要變大、加粗，這樣醒目”……各抒己見的聲音不絕于耳。當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)或資源使用等問題時，可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向

7、老師、同學(xué)求助。教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，及時在學(xué)生自學(xué)探究的過程中穿插講解。如“文字豎排、插入背景”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等。對于格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作、版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）等重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時講解、演示、點(diǎn)撥，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)注意力集中、積極性高、求知欲強(qiáng)，有時