項目教學(xué)法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

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1、項目教學(xué)法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用項目教學(xué)法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用　　隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展以及計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的迅速擴(kuò)大，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式乃至生活方式都在發(fā)生變化。計算機(jī)教育是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實踐動手能力，.L.是計算機(jī)教育的根本任務(wù)，這不僅對傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求，同時，也對教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何教好《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，是我們近年來一直在探索的課題，許多教育專家和學(xué)者提出各種方法。作為一名一線教師，結(jié)合近幾年來的教學(xué)實踐與體會

2、，我認(rèn)為項目教學(xué)法能給我們的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)開辟一塊新的天地?！　∫?、項目教學(xué)法的特點　　項目教學(xué)法最顯著的特點就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的實踐教學(xué)模式，改變了以往教師講，學(xué)生聽被動的填鴨教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。同時，項目教學(xué)給教師和學(xué)生的關(guān)系帶來了的巨大的變化，不再是以往傳統(tǒng)教學(xué)的教師一言堂局面，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出具有獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新實踐能力的學(xué)生?！　《?、項目教學(xué)法在《

3、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用　　(一)、項目教學(xué)法的實施步驟　　項目教學(xué)法的實質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)經(jīng)營過程結(jié)合起來,模擬實際的工作過程,使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能,培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的行為習(xí)慣和道德情感?！　≡谟嬎銠C(jī)教學(xué)中使用項目教學(xué)法的一般操作程序如下:　　1、任課教師將教學(xué)內(nèi)容項目化?！　?、教師通過一個實例,講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容?！　?、給學(xué)生下達(dá)工作項目。　　4、任課教師對項目進(jìn)行總結(jié)?！　∵@里以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的PowerPoint章節(jié)教學(xué)為例介紹項目教學(xué)法的實施過程：　　一、前期知識準(zhǔn)備階段（情景設(shè)

4、置，操作示范）　　1、教材分析，了解知識　　PowerPoint教學(xué)基本包含以下知識點：背景設(shè)置和版式應(yīng)用；幻燈片頁面的美化與修飾；超鏈接；藝術(shù)字、圖表、聲音、影像等應(yīng)用；動作設(shè)置；動畫路徑的應(yīng)用；旁白的添加等?！　?、作品展示，激發(fā)興趣　　展示用PowerPoint制作的圖、文、聲并茂的電子雜志，用作品去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?、操作示范，整理知識　　系統(tǒng)地整理展示作品中所用到的知識點，著重講解與演示重、難點的知識和技能?！　《㈨椖看_定及資料搜索階段（獨立探索，協(xié)作交流）　　1、小組討論，確定項目　　各項目組根據(jù)本組成員的興趣愛好，確定項目名稱。由于自定

5、項目在教學(xué)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由空間，因此都很有興趣。有的以宣傳明星、歌星為項目；有的以宣傳地方旅游文化為項目；有的以宣傳地方特色小吃為項目主題多樣化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師只是作為引導(dǎo)者對各組所定項目進(jìn)行正確引導(dǎo)?！　?、分工合作，搜索資料　　各小組成員在組長（項目經(jīng)理）的組織下開始搜索資料、設(shè)計宣傳思路、擬寫解說詞等，每個成員既分工又合作，盡可能多地搜索圖片、文字、背景音樂、相關(guān)視頻等資料?！　∪⒆髌分谱麟A段（課堂討論，合作學(xué)習(xí)）　　四、項目初評階段（作品展示，共同探討）　　1、作品展示　　待各項目組作品初步完成后，開始進(jìn)行項目初評，由解說員負(fù)責(zé)作

6、品展示與項目解說，尤其對PowerPoint操作中的技術(shù)亮點進(jìn)行著重說明，讓其他學(xué)生得到知識與技能共享?！　?、共同探討　　教師和其他項目組成員對展示的作品進(jìn)行初評，著重點放在利用PowerPoint解決實際問題上，共同探討其知識技能上的偏差。　　五、作品再次完善階段（反饋矯正）　　各項目組根據(jù)初評結(jié)果，針對不足之處共同交流、探討，在教師引導(dǎo)下對各自作品進(jìn)行再次完善。　　六、項目終評階段（互動評價）　　項目最終完成后，以師生討論的形式，對項目完成情況和學(xué)生個人在項目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)用項目評價表（包括教師評價、其他項目組評價和自評三部分）和學(xué)生個人評價表進(jìn)行師生

7、互動評價。　　(二)、項目教學(xué)法在具體實踐中應(yīng)該注意的問題　　1、項目的選擇與教材的處理　　項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，可大可小，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，讓學(xué)生既能運用學(xué)過的知識，又可以創(chuàng)造發(fā)揮。教師和學(xué)生可以共同參與項目的選取。作為教師對知識點進(jìn)行講解的實例，所選取的項目必須簡單和典型，以此實例作為學(xué)生初始學(xué)習(xí)的例子，便于學(xué)生對知識的遷移；另外一個項目要有一定的難度，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。　　項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可

8、能自然、有機(jī)地結(jié)合多項知識點;其次，項