項(xiàng)目教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：本文作者擬就對目前高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開設(shè)情況做分析，就如何有效地提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，結(jié)合自身工作實(shí)踐提出一些成功的解決方法。　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》應(yīng)用　　　　1.引言　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會的各個領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一個必不可少的工具，用人單位對高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求也越來越高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職學(xué)生的必修課，它是以培養(yǎng)信息化社會中人才所必.L.備的計(jì)算機(jī)基本的應(yīng)用能力為目標(biāo)

2、的，是學(xué)生今后走上工作崗位或日常生活中的不可或缺的工具。因此，如何有效地提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是值得我們認(rèn)真思考的問題。　　2.項(xiàng)目教學(xué)法的必要性　　我參加了大學(xué)一年級不同專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》課程教學(xué)，對新生開課之前進(jìn)行了一些調(diào)查。各類中學(xué)《信息技術(shù)》課程開設(shè)的情況不完全相同，省內(nèi)絕大部分同學(xué)都通過了省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平并不是零起點(diǎn)；省外一些較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，對《信息技術(shù)》課程的要求相對較低，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較低。在這樣的情況下，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣，不能很好地做到因材施教。

3、　　目前我院及很多學(xué)校開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》課程的目的，主要還是讓學(xué)生能夠通過全國一級B的等級考試，順利拿到一張證書，還是以應(yīng)試為主要目標(biāo)。我院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》安排的學(xué)時為每周2課時，教學(xué)周數(shù)為16周，共32課時。在這樣少的課時安排下，其實(shí)學(xué)生可以很輕松地通過一級B的考試，將來走上工作崗位卻不一定能夠把Office的基本知識和技能應(yīng)用到實(shí)際的工作需要中。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)仍然跳不出以教師為主體的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生被動地接受知識，老師讓做什么就做什么。久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對

4、老師特別依賴，一旦在學(xué)習(xí)中遇到問題，不是先思考，而是馬上問老師，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時不是由于感興趣而主動進(jìn)行思考獲取知識，所學(xué)知識不會遷移，不會應(yīng)用，不懂得舉一反三?！　∷越處煈?yīng)該改革教學(xué)方法，探索適合高職院校學(xué)生的教學(xué)方法。由此，我們提出了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的幫助下，以實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo)，學(xué)生圍繞項(xiàng)目協(xié)作、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和社會能力的有效方法。以動手來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以完成一個項(xiàng)目來增加他們的成就感。有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

5、的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！　?.項(xiàng)目教學(xué)法對老師的要求　　項(xiàng)目教學(xué)法對老師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師備一節(jié)課，可以在各個不同專業(yè)的班級上；而項(xiàng)目教學(xué)法，如果一位老師上不同專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的話，他所備的課卻不能用在不同的班級，因?yàn)槔蠋煈?yīng)根據(jù)專業(yè)的不同，設(shè)計(jì)好不同的項(xiàng)目，把學(xué)生必須掌握的知識融于項(xiàng)目中。因此，老師必須要多深入企業(yè)，進(jìn)行調(diào)查，了解企業(yè)的用人情況；多和已畢業(yè)學(xué)生聯(lián)系，了解他們現(xiàn)在的工作情況和必須掌握的基本知識和技能。這樣老師才能了解不同專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后實(shí)際工作中要用到哪些知識，才能有針對性地設(shè)計(jì)好不同的項(xiàng)目?！　∪纾和瑯邮侵v授E

6、xcel電子表格部分。環(huán)藝專業(yè)，可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目家庭裝修預(yù)算表，財會專業(yè)的，可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目企業(yè)工資表。在這兩個項(xiàng)目中雖然用到的知識點(diǎn)大致相同，但是應(yīng)用在不同的項(xiàng)目中，會讓不同專業(yè)的學(xué)生覺得所學(xué)的知識在將來工作中會有實(shí)際的使用價值，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情?！　?.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程　　下面以項(xiàng)目企業(yè)工資表為例，具體分析項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程?！　。?）老師首先帶學(xué)生分析企業(yè)工資表中，需要記錄的信息和實(shí)現(xiàn)的功能，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，每組選一名同學(xué)做代表發(fā)言。老師先做簡單的提示，如：員工基本信息、工資組成部分、出勤情況、業(yè)績，以及薪資記錄，等等。各小組代

7、表發(fā)言后，老師最后總結(jié)出企業(yè)工資表中應(yīng)包含的所有信息。　　通過企業(yè)工資表，用戶可以根據(jù)員工當(dāng)月的出勤情況，員工業(yè)績等因素很方便地對其當(dāng)月實(shí)際工資進(jìn)行計(jì)算。同時，工資金表中還能反映出員工工資的各個組成部分的金額，以及調(diào)薪時間，以方便企業(yè)對員工工資進(jìn)行調(diào)整?！　。?）明確了表格中需要的信息后，再理清設(shè)計(jì)思路。本例是為管理員工的工資支付情況而設(shè)計(jì)制作的。讓學(xué)生分組討論本例需要由幾個簡單的表格構(gòu)成，各個小組可以發(fā)表自己組討論的結(jié)果，互相交流，討論各個小組設(shè)計(jì)表格的優(yōu)缺點(diǎn)。最后老師作小結(jié)，本例需要制作3個互相關(guān)聯(lián)的工作表，首先制作員工薪資管理表，輸入表格的基本信息，然

8、后等待員工過往薪資記錄表和員工增加工資統(tǒng)計(jì)制作完成后