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1、當(dāng)代高職學(xué)生的思想特點(diǎn)及其管理對(duì)策摘 要：在我國(guó)大力發(fā)展高職教育的同時(shí)，高職院校普遍出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)習(xí)注意力不集中、對(duì)學(xué)習(xí)生活迷茫等消極現(xiàn)象。本文對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并分析原因，最后提出了相關(guān)管理對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 特點(diǎn) 對(duì)策當(dāng)代高職學(xué)生基本是90后大學(xué)生，因社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化思潮的影響，其思想觀念和價(jià)值取向相對(duì)于“70后”、“80后”大學(xué)生有了很大改變。隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生管理者面對(duì)學(xué)生的變化應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出行之有效的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，成為廣大高職學(xué)
2、生管理者的新課題。一、當(dāng)代高職學(xué)生的思想特點(diǎn)1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，被動(dòng)學(xué)習(xí)高職學(xué)生對(duì)課堂興趣不濃、動(dòng)力不足的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生比對(duì)課堂感興趣的同學(xué)要多，許多學(xué)生已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而是被動(dòng)地接受知識(shí)。我們都知道大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，正是這種被動(dòng)接受知識(shí)的態(tài)度，才使得他們不會(huì)注重培養(yǎng)自己自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，以致于越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，不希望提及自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也不愿意請(qǐng)教老師。2、思想獨(dú)立，具有反叛意識(shí)，內(nèi)心情感豐富，過(guò)于以自我為中
3、心現(xiàn)階段社會(huì)文化思想的“百花齊放”，多種思想的碰撞，使成長(zhǎng)起來(lái)的高職學(xué)生不是盲目地接受某種思想和理念，具有一定的選擇性和自我性，；對(duì)于戀愛(ài)觀有著自己的觀點(diǎn)和想法，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏理想和信仰；許多高職學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，敢于反抗，對(duì)學(xué)校一些不甚合理的說(shuō)法和規(guī)定敢于質(zhì)疑。當(dāng)代高職學(xué)生家庭類型相對(duì)較多，來(lái)自單親家庭、離異家庭的學(xué)生占有一定比例，這些學(xué)生對(duì)家庭的概念比較淡漠，往往會(huì)產(chǎn)生社會(huì)、家庭對(duì)自己不公平的想法。3、生活處于迷茫、無(wú)聊狀態(tài)很多高職學(xué)生生活里太過(guò)空閑，就開(kāi)始不斷找事情做，如抽煙、通宵上網(wǎng)等。這
4、些讓德育工作管理者頭疼的事件中，就是因?yàn)樗麄兲e。他們是90后，追求時(shí)尚，崇尚個(gè)性，卻不能自主去選擇適合自己的愛(ài)好。4、效益觀念盛行，功利行為增多功利行為的增多主要和現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難對(duì)大學(xué)生造成的壓力有關(guān)，信息的普遍性讓他們比較了解中國(guó)社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀，且價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)。在高職學(xué)生生活中所有的行為都以是否有利于今后找工作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)班干部、入學(xué)生會(huì)、入黨這些對(duì)學(xué)生今后順利就業(yè)能起到重要作用的活動(dòng)和行為成為學(xué)生們重視的事情，而且很多學(xué)生在闡述自己的目的時(shí)直白地表達(dá)了參加活動(dòng)的目的，認(rèn)為這
5、樣做很正常，大家都在這樣做，已經(jīng)得到了大家的共識(shí)。二、造成當(dāng)代高職學(xué)生思想特點(diǎn)不容樂(lè)觀的原因1、客觀原因社會(huì)大環(huán)境的消極影響，高職院校管理方式消極及師資力量薄弱等，都對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的思想特點(diǎn)有著深遠(yuǎn)的影響。2、主觀原因當(dāng)代高職學(xué)生價(jià)值取向偏激、對(duì)自身要求不高等，是造成高職學(xué)生思想特點(diǎn)的主觀原因。三、針對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生思想特點(diǎn)的管理對(duì)策21、加強(qiáng)師生互動(dòng)，以教學(xué)工作改變學(xué)生思想狀態(tài)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)言傳身教改變學(xué)生的思想和思維，形成良性循環(huán)。教師應(yīng)該培養(yǎng)積極向上的精神，提
6、高自身涵養(yǎng)，體現(xiàn)人格魅力，在產(chǎn)生良好的課堂效果的同時(shí)，改變學(xué)生的人生觀、世界觀。2、改變傳統(tǒng)學(xué)生管理方式，建立“以學(xué)生為本”的科學(xué)管理機(jī)制高職學(xué)校學(xué)生管理工作應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由，多給學(xué)生一點(diǎn)選擇的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜攀值目臻g里養(yǎng)成自學(xué)、自覺(jué)的品性。要改變傳統(tǒng)學(xué)生管理者高高在上的姿態(tài)，從以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生相對(duì)自由的空間，發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)提倡自我管理、自我教育，學(xué)生管理者應(yīng)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作的方向，并且在其過(guò)程中給予提示和
7、警告。3、以感恩教育為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育要通過(guò)親情的力量和感恩教育來(lái)感化學(xué)生，特別在學(xué)生懶散的時(shí)候，讓他們對(duì)父母產(chǎn)生負(fù)疚感，從而鞭策學(xué)生繼續(xù)努力，不輕言放棄。同時(shí)應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓父母經(jīng)常參與學(xué)生的思想教育工作。4、真正做到“因材施教”，重視學(xué)生個(gè)體在思想上的差異針對(duì)學(xué)生家庭、受教育水平不同的多層次、多類型的特點(diǎn)，要選擇相適應(yīng)的教育方式和教育方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不以道德宣講、理論灌輸為主要的教育方法，對(duì)思想上存在偏差的學(xué)生應(yīng)積極地了解并以朋友的角色溝通交流，建立相互信任，讓學(xué)生愿意接受勸
8、慰和指導(dǎo)。高職學(xué)生管理工作在新時(shí)期面臨的問(wèn)題較多，我們?cè)诓粩嗵剿骱驮囆兄腥〉昧艘欢ǖ某尚?，但是在今后的管理工作中需要繼續(xù)積極努力，尋找更加有效的學(xué)生管理方式和方法。2
