教育名詞彙集 - 交通大學(xué)資訊工程系

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1、教育名詞彙集目錄學(xué)校本位管理1教育優(yōu)先區(qū)3綜合中學(xué)5完全中學(xué)7開放教育9田園教學(xué)11分流教育12合流教育14回流教育16社區(qū)學(xué)院18終身教育20教師職級(jí)制度22教師證照制度24多元文化教育26雙語(yǔ)教育28教育規(guī)劃30教育改革32合作學(xué)習(xí)34建構(gòu)教學(xué)36學(xué)區(qū)制38學(xué)分制40真實(shí)評(píng)量42實(shí)作評(píng)量44卷宗評(píng)量46學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)48教育選擇權(quán)50教育券52在家自行教育54隔空教育55遠(yuǎn)距教學(xué)57學(xué)習(xí)型組織59組織變革61融合教育63回歸主流65情緒智能67多元智慧69學(xué)習(xí)權(quán)71教育機(jī)會(huì)均等73公辦民營(yíng)學(xué)校75特許學(xué)校77少年矯正學(xué)校79專業(yè)發(fā)展學(xué)校81磁性學(xué)校83轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)85互易領(lǐng)導(dǎo)87基本能力89基

2、本學(xué)力91課程統(tǒng)整93協(xié)同教學(xué)95行動(dòng)研究97質(zhì)的研究99學(xué)校本位課程101三明治課程103教育評(píng)鑑105教育指標(biāo)107教育基本法109個(gè)別化學(xué)習(xí)111臨床視導(dǎo)113教學(xué)視導(dǎo)115全人教育117通識(shí)教育119基礎(chǔ)理論121混沌理論123專業(yè)倫理125學(xué)術(shù)自由127教師素質(zhì)129數(shù)位差距131生命教育133人權(quán)教育135知識(shí)經(jīng)濟(jì)137知識(shí)管理139課程領(lǐng)導(dǎo)141課程管理143課程評(píng)鑑145課程決定147批判思考教學(xué)149創(chuàng)造思考教學(xué)151多元入學(xué)153量尺分?jǐn)?shù)155策略管理157策略聯(lián)盟159網(wǎng)路成癮161網(wǎng)路輔導(dǎo)163教學(xué)導(dǎo)師165教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)167校長(zhǎng)評(píng)鑑169校務(wù)評(píng)鑑171文化不利173

3、補(bǔ)償教育175案例教學(xué)法177籃中演練179壓力管理181人力資源管理183教訓(xùn)輔三合一185高中職社區(qū)化187360度回饋189教師評(píng)鑑191藍(lán)帶學(xué)校193燈塔學(xué)校195學(xué)校本位管理第四期　84年5月教育改革乃是世界各國(guó)向公元兩千年高科技時(shí)代邁進(jìn)的共同策略。環(huán)顧世界各先進(jìn)國(guó)家最近這些年來(lái)之發(fā)展趨勢(shì)，許多學(xué)校系統(tǒng)已朝向?qū)W校本位途徑發(fā)展。這些國(guó)家包括美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、紐西蘭和法國(guó)等國(guó)家均實(shí)施學(xué)校本位管理或自我管理學(xué)校之途徑進(jìn)行教育改革。尤自1980年代以來(lái)，美國(guó)學(xué)校教育不斷進(jìn)行改革，其中較為受到重視的乃是「重建學(xué)校運(yùn)動(dòng)」（Movementtorestructureschools

4、）；而「學(xué)校本位管理」（School-basedmanagement簡(jiǎn)稱SBM或Site-basedmanagementorBuilding-basedmanagementorSchool-siteautonomyorSchoolcenteredmanagement））可說是在該運(yùn)動(dòng)中最重要的一項(xiàng)改革。基本上，學(xué)校本位管理可說是一種權(quán)力下放的學(xué)校管理。換言之，美國(guó)各地學(xué)區(qū)（類似我國(guó)縣市教育局，但其一般規(guī)模卻較我國(guó)為?。⒆鳑Q定的權(quán)力授權(quán)各個(gè)學(xué)校，以便改進(jìn)教育的一種策。學(xué)校本位管理的主要特徵有二：1.增加學(xué)校之自治，減少地方學(xué)區(qū)法令之限制；2.學(xué)校教師、行政人員、家長(zhǎng)、社區(qū)人士和學(xué)生共同分

5、享作決定的權(quán)利，並賦予績(jī)效責(zé)任。職斯之故，學(xué)校本位管理之目標(biāo)不只是在重組行政的責(zé)任，而且亦在使傳統(tǒng)權(quán)力架構(gòu)進(jìn)行改變，以建立學(xué)校教師、行政人員、家長(zhǎng)、社區(qū)人士和學(xué)生的新關(guān)係。一般而言，學(xué)校本位管理指在教育行政的形式裡，學(xué)校變成作決定的最基本單位，它不同於較傳統(tǒng)教育行政的形成。而作決定的主要領(lǐng)域包括預(yù)算（budget）、人事（personnel）和課程與教學(xué)（curriculumandinstruction）等三方面，簡(jiǎn)述如后：1.學(xué)校本位預(yù)算（School-based196budgeting）：學(xué)校預(yù)算的計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)支付的控制是學(xué)校本位管理的重要領(lǐng)域之一。學(xué)校本位預(yù)算包括學(xué)校所有費(fèi)用，如教職

6、員薪資、教學(xué)活動(dòng)等費(fèi)用，其分配預(yù)算作決定之責(zé)任有三種方式，一為校長(zhǎng)自行運(yùn)作，二為校長(zhǎng)與經(jīng)選舉之行政人員及部門主管分享作決定之權(quán)力，三為更廣更多之代表組成委員會(huì)作定。1.學(xué)校本位人事管理（School-basedpersonnelmanagement）：學(xué)校教職員工之聘僱與職務(wù)安排是學(xué)校本位管理授權(quán)的重要因素。一般而言，其人事權(quán)之作決定由學(xué)校本位管理小組行使。2.（School-basedcurricularandinstructionalmanagement）：此為教師專業(yè)自主權(quán)力，包括課程發(fā)展與修訂、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教材之選舉，尤指教科書等之自主決定?？傊?，學(xué)校本位管理旨在讓學(xué)校擁

7、有更多的自治權(quán)力，使學(xué)校減少科層體制的種種限制，藉以提昇學(xué)校效率和生產(chǎn)力。196教育優(yōu)先區(qū)第五期　84年7月教育優(yōu)先區(qū)（EducationalPriorityArea,EPA）一詞係指被政府列為物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)極為貧乏或不利，須優(yōu)先予於改善以利教育機(jī)會(huì)均等理想之實(shí)現(xiàn)的地區(qū)。教育優(yōu)先區(qū)一詞首度出現(xiàn)於一九六七年的英國(guó)卜勞頓報(bào)告書（ThePlowdenReport）中。該報(bào)告書引用英國(guó)曼徹斯特大學(xué)（ManchasterUniversity）威斯