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4、12年，青口鎮(zhèn)城東小學(xué)、青口鎮(zhèn)文化路小學(xué)一同并入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，提升為“江蘇省榆贛實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)”?！ ≡诹嗄甑霓k學(xué)中，不管學(xué)校如何更名，不管學(xué)校怎樣發(fā)展與變化，以國(guó)學(xué)為主題的“博雅教育”主張與“和而不同，做最好的自己”的辦學(xué)理念始終未改弦更張，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)有根的中國(guó)人成了一代又一代實(shí)小教育工作者樂(lè)此不疲的使命?！ ”鶅鋈叻且蝗罩?，鐵杵成針?lè)且蝗罩ΑＡ噍d朝朝暮暮，“清晨吟詩(shī)行，暮色誦華章。六十余載孜孜矻矻，“書(shū)畫(huà)進(jìn)課堂，翰墨飄馨香?！币殉蔀閷W(xué)校師生恒久不變的主旋律和一道獨(dú)特而又亮麗的風(fēng)景。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的文
5、化積淀，逐步彰顯了學(xué)校國(guó)學(xué)教育品牌，尤其是藝術(shù)教育品牌特色赫然?！ ≡谶@所學(xué)校里，走出了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外知名書(shū)畫(huà)家穆家善，走出了秦入珊、朱紅甫等多名省特級(jí)教師，成就了省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)理事及連云港市硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)主席李為少，鍛造了程萬(wàn)寬、張定波、徐玲、孫芳、丁兆艷等一大批年輕書(shū)畫(huà)教師……學(xué)校先后獲得了“江蘇省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”、“江蘇省書(shū)法水平等級(jí)證書(shū)考試優(yōu)秀學(xué)校”、省市藝術(shù)教育特色學(xué)校?！ 《嗄陙?lái)，在弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路上，不管應(yīng)試教育如何盛行，也不管電腦如何普及，我們?nèi)匀荒撩撩恋貓?jiān)守，執(zhí)著而又踉踉蹌蹌地前行，由不成系統(tǒng)的
6、淺層次的寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，到系統(tǒng)性的書(shū)法教育工程的推進(jìn)，由一個(gè)個(gè)點(diǎn)上的探索，再到全面推開(kāi)，闖出了一條特色鮮明的書(shū)法教育的路徑?！ ∥覀冞_(dá)成了一個(gè)樸素的共識(shí)：繼承祖業(yè)，當(dāng)好祖先，代代相傳?！ h字和漢字文化是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先的智慧結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。中國(guó)是世界四大文明古國(guó)當(dāng)中文化唯一沒(méi)有中斷的國(guó)家，究其原因在于我們的祖先創(chuàng)造并統(tǒng)一了漢字！她不僅傳承了人類(lèi)五千年的文明，今天仍然續(xù)寫(xiě)著輝煌，讓世界為之驚嘆！我們的祖先留給世界一筆寶貴的財(cái)富，作為華夏兒女，我們沒(méi)有理由不傳承這份祖業(yè)。我們終有一天要做祖先，如
7、果我們沒(méi)有守住這份祖業(yè)，終有一天將會(huì)失傳，那么，后人將會(huì)罵我們這些祖先。因此，中華文化只有代代相傳，中華民族才能一脈相承、生生不息?！ ∥覀兊恼J(rèn)識(shí)契合了國(guó)家的教育思想。教育部先后頒發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》（教基〔2002〕8號(hào)）、《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》（教基二〔2011〕4號(hào)）等文件，國(guó)家逐步深入地明確了傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)、提高漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的重要性，指出了繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。
8、這些論斷，為我們推進(jìn)書(shū)法教育工程提供了努力的方向?！ ∥覀儤?gòu)建了一套得力管理體制：制度保障、科學(xué)管理、人盡其責(zé)?！ ?shū)法教育，貴在堅(jiān)持，須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略設(shè)想，要有一整套的教學(xué)機(jī)制，才能保證教有序列、學(xué)有成效。學(xué)校制定了《書(shū)法教育管理辦法》、《書(shū)法教育
