在新課程理念下構(gòu)建新的美術(shù)教學(xué)觀在新課程理念下構(gòu)建...

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1、在新課程理念下構(gòu)建新的美術(shù)教學(xué)觀來源：中國論文下載中心????[08-12-1308:54:00]????作者：謝維富????編輯：cw2112549?????-摘?要：素描教學(xué)是美術(shù)教育的一個重要內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。在基礎(chǔ)教育和新課程改革的今天，我們教師面臨著新的挑戰(zhàn)。新思想、新方法的探索,傳統(tǒng)教育觀念的革新，教學(xué)方法的改進，均值得我們思考……,本文是在高中美術(shù)特長班素描教學(xué)中采用“不示范”的教學(xué),利用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)新、合理評價原則，指出“不示范”在素描教學(xué)中的方法、優(yōu)勢……?關(guān)鍵詞：?美術(shù)教學(xué)、不示范、研討型教學(xué)?在新課程理念中

2、，美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，即是用眼睛去觀察、用心去體會、感受、分析和創(chuàng)造美術(shù)作品的藝術(shù)過程。“美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中的一個重要學(xué)科，而素描教學(xué)又是美術(shù)教育的一個重要內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育的重要組成部分”①。因此，我們在高中美術(shù)特長班的素描教學(xué)中。必須從新課程理念的高度、從學(xué)生發(fā)展和以學(xué)生為主體角度出發(fā)，通過和諧的方式和行為，促進學(xué)生的情感、智慧及想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建新的美術(shù)教學(xué)觀。?在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師的示范是舉足輕重的，通過示范使學(xué)生學(xué)得很快是眾所周知的，但從當(dāng)前實施素質(zhì)教育和新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的高度來講，原來純粹的示范教學(xué)與新課

3、程、新理念似乎與之格格不入。為此，筆者在高中美術(shù)特長班的素描教學(xué)中的采用了“不示范”教學(xué)償試，通過實踐，有較好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了明顯提高，現(xiàn)就其表述如下，僅供參考。?一、變“示范教學(xué)”為“引導(dǎo)教學(xué)”。?美術(shù)素描教學(xué)的重點在于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，而不是專門的技能傳授，因為我們培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義藝術(shù)人才，不是培養(yǎng)只會畫畫而畫畫的“畫師”或“畫匠”。?當(dāng)前，許多學(xué)?；蚋呖济佬g(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，為了在一年一度的美術(shù)高考中取得好成績，熱衷于對學(xué)生介紹素描的作畫步驟、順序等，如素描的作畫順序為：1、用直線打輪廓

4、；2、鋪大體明暗；3、深入刻畫；4、整體調(diào)整及線條的排序、明暗、高光等等。教師一步一步介紹和示范，學(xué)生一步一步的根著畫，真所謂“邯鄲學(xué)步，亦步亦趨，”②學(xué)生在很短的時間就能畫靜物，石膏人物頭像等，現(xiàn)象上看來，果然效果很好,隨著教育教學(xué)改革的深入，我們在教學(xué)不斷中發(fā)現(xiàn)：在上述的素描教學(xué)過程中，我們教學(xué)中的示范原本是想盡快的教會學(xué)生畫畫的方法和技能，但“示范”往往帶給學(xué)生的是新穎和完美的東西，總是成為學(xué)生心中的榜樣和要追求的目標(biāo)，學(xué)生不用再仔細地觀察、思考他們要畫的對象。形成學(xué)生一再的摹仿并且重復(fù)教師的示范過程。這樣一來，就使學(xué)生失去了創(chuàng)造和研究學(xué)習(xí)的主動性，失

5、去了觀察能力和思考能力的發(fā)展機會。教學(xué)中盡管我們也要求學(xué)生不要畫得和老師一樣。但是學(xué)生對于這個要求往往束手無策，他們的作品始終受到教師示范作用的影響，結(jié)果是所有學(xué)生作品個個“千人一面”，全是“教師作品的翻版”。這就使學(xué)生失去了各種能發(fā)展的機會，限制了學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等的發(fā)展，我個人認(rèn)為這樣的美術(shù)是不成功的，或者說是失敗的。筆者試圖更新觀念，在本校高中美術(shù)特長班的素描教學(xué)中采用發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，即在素描教學(xué)中采用“不示范”教學(xué)，變“示范”為“引導(dǎo)”。正確認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系即“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的思想關(guān)系后，準(zhǔn)確地反映教與學(xué)之間既獨

6、立又不可分割的辨證統(tǒng)一關(guān)系。課堂上，我只擔(dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，給學(xué)生留出較大的空間，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識去嘗試、去探究、去創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性因此大大提高。例如，在靜物寫生課上，我讓同學(xué)觀察后談?wù)剬ρ矍八鶖[設(shè)的靜物的認(rèn)識，并試著用線條、用塊面來表達，且在觀察的基礎(chǔ)上去比較、分析、表現(xiàn)，最后我與學(xué)生一起討論并總結(jié)物體的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)的新方法等。這樣學(xué)生就對原有的知識有了新的認(rèn)識和更新，并且掌握了新的觀察方法和表現(xiàn)方法。課堂上，我特別注意尊重和保護學(xué)生的自尊心，促使他們積極主動、生動活潑地去學(xué)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我注意觀察每個學(xué)生在畫

7、室中的表現(xiàn)，適時地幫助遇到問題無法獨自解決的學(xué)生，及時肯定學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，對成績較好沾沾自喜的學(xué)生提出更高的要求，對自信不足的學(xué)生及時表揚和鼓勵。結(jié)果是每個學(xué)生在課堂中不再千篇一律地畫畫或聽講，作業(yè)也不再是前面所談的“千人一面”或“教師作品的翻版”了，而是百花齊放、各有所長，當(dāng)然作品中自然會有一些違反常理的、亂的現(xiàn)象。但遇見這樣的問題，我是很高興的，因為這樣我就發(fā)現(xiàn)了新問題，就有了我們師生共同去討論的目標(biāo)和表現(xiàn)的對象，從而促進學(xué)生的共同發(fā)展。經(jīng)過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)這種“不示范”教學(xué)既能調(diào)動學(xué)生潛能，又能培養(yǎng)了學(xué)生勇于獨創(chuàng)的精神和激發(fā)他們學(xué)習(xí)素描的興趣。師

8、生共同商討，為學(xué)生創(chuàng)造了一種民主的、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。