論高職教育實踐教學體系的構建 .doc

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1、論高職教育實踐教學體系的構建摘要：實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，在整個高職教育教學體系中占有極為重要的地位。高職院校應當以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，在實踐教學體系的構建，即校內(nèi)外實踐教學基地建設、實踐教學師資隊伍培養(yǎng)、職業(yè)資格的培訓與認證等方面進行摸索、改革，逐步形成自己的辦學特色?！　￡P鍵詞：高職教育；實踐教學體系　　　　　　自2002年國務院組織召開全國職業(yè)教育工作會議并頒布《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》后，高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，到2004年，高職（?？疲┰盒＿_1047所，占普通高?？倲?shù)（1731所）的60%；高

2、職（?？疲┰谛Ｉ鷶?shù)達595.65萬人，占普通高?？倲?shù)（1333.5萬人）的45%。在國家政策的引導下，中國的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為推進中國高等教育大眾化發(fā)展的主要力量。對高職教育的探討也進入了一個全新的階段。高職教育的重要特色是：主動適應社會發(fā)展的需要，針對特定職業(yè)崗位群對人才的需求，突出學生應用能力的培養(yǎng)。而應用能力的培養(yǎng)主要通過實踐教學來實現(xiàn)，因此，實踐教學是突出高職特色的關鍵環(huán)節(jié)。但由于種種原因，高職教育中存在著對實踐教學的認識不到位、缺乏系統(tǒng)性的研究、經(jīng)費投入不足、師資力量匱乏等多方面的問題，嚴重制約著高職教育的發(fā)展。為改變這一局面，高職院校應當以培養(yǎng)學生實踐

3、能力和創(chuàng)新精神為重點，在實踐教學體系的構建，即校內(nèi)外實踐教學基地的建設、實踐教學師資隊伍的培養(yǎng)、職業(yè)資格的培訓與認證等方面進行摸索、改革，逐步形成自己的辦學特色?！　　　∫?、實踐教學在高職人才培養(yǎng)中的地位　　　　高職的人才目標是以實踐能力與職業(yè)素質(zhì)為本位，兼具創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的高等技術應用性人才。這種特殊的人才目標定位，必須有特定的人才培養(yǎng)模式和教學方式，而這種體現(xiàn)高職特色的、特定的模式與方式，其最本質(zhì)的特征就是創(chuàng)造性和實踐性。在理論教學的基礎上，正是靠多種形式的實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標。在高職教育中，實踐教學是不可替代的

4、，是高職教學體系中極為重要的組成部分，在培養(yǎng)高職人才目標中處于關鍵性地位。　　實踐教學在人才培養(yǎng)計劃中占主體地位基于2000年教育部《關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系”，“實踐教學體系在教學計劃中應占有較大的比重”4?！兑庖姟窂娬{(diào)了高職教育實踐教學的重要作用，為突出實踐教學的主體地位指明了方向。可見，實踐教學在高職教育中的地位是高職教育的內(nèi)涵和目標決定的。高職教育不是造就學術精英，而是以適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)應用性人才為培養(yǎng)目標。因此在其培養(yǎng)過程中，必須重視實踐能力

5、的培養(yǎng)，實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，在整個高職教育教學體系中占有極為重要的地位，是高職教育的主體教學。　　職業(yè)教育強調(diào)的是“做”，理論教學應當服從并服務于以“做”為主線的實踐教學。因此從目標、內(nèi)容、管理、支撐幾個方面出發(fā)，建立起來的完整的實踐教學體系，應成為高職教育人才培養(yǎng)方案的主體。　　　　二、實踐教學體系的特點　　　　1．實踐教學的能力體系　　高職教學的特色就是以實訓為主，其目的主要是：掌握實訓方法，培養(yǎng)實訓技能，培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，而不是驗證原理和課題研究。高職院校以培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能為特色，實訓課、實踐課應占教學

6、時數(shù)比重的40%—50%。從某種意義上說，實踐教學的成敗是能否辦出高職特色的關鍵。　　按照高職培養(yǎng)應用性人才的培養(yǎng)目標，根據(jù)循序漸進和遵循教學規(guī)律的原則，應當確立實踐教學的三級制能力體系。第一級為基本能力培養(yǎng)，要求學生必須掌握本專業(yè)的基本操作能力和技能。第二級為專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，要求學生能夠靈活運用本專業(yè)技術知識處理實際問題，形成專業(yè)技能。第三級為綜合實踐能力的培養(yǎng)，要求學生綜合運用所學知識分析、處理較復雜的生產(chǎn)和管理實際問題，形成綜合技能。通過三級能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)時即具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力，同時兼具自學、創(chuàng)新、合作及心理承受能力?！　?

7、．實踐教學的特點　　實踐教學的特點體現(xiàn)為：第一，實踐教學用最直接的方式使受教育者獲得最實用、最現(xiàn)實、最貼近崗位的職業(yè)技能。第二，實踐教學把對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要地位。第三，實踐教學更注重引入先進的行之有效地教學方法，采用最直接、最真實、最貼近生產(chǎn)及管理實際的教學模式。第四，實踐教學是將獲取職業(yè)資格為目的的職業(yè)資格培訓，與職業(yè)資格認證融入一體?！　　　∪嵺`教學體系的構建　　　　1．建立校內(nèi)實踐教學基地，培養(yǎng)學生專業(yè)技能　　高職教學工作的最大特點是突出學生實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學的任務繁重，僅僅靠校外實習是遠遠不夠的。必須首先搞好校內(nèi)實踐教學，這是培養(yǎng)高職