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《《空間形態(tài)造型藝術》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、貴州師范學院傳媒與設計學院《空間造型藝術基礎》教案2016～2017學年第二學期授課教師：張一帝授課班級：16級數(shù)字媒體藝術2班課時數(shù)：48課時學時周數(shù)：第1周～第12周課程類型：專業(yè)必修課9貴州師范學院傳媒與設計學院教學課程說明?（一）課程的地位、作用和任務?本課程主要目標是掌握空間造型設計的基本技能，培養(yǎng)學生正確的理性藝術思維方法，豐富學生的藝術表現(xiàn)手段，掌握空間造型的各種基本表現(xiàn)手法，增強學生的空間意識，掌握形式美的構成原則。為學生今后在空間藝術設計造型方面打下一定的基礎，提高學生的形象思維能力、設計創(chuàng)造能
2、力和藝術思維能力。（二）課程教學要求?在教學中培養(yǎng)學生主動學習的意識，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生能在學習中發(fā)現(xiàn)問題。?通過講授和課堂討論，使學生較為全面地提高學生的形象思維能力，達到建立學生設計意識的目的。（三）課程教學的方法與手段?本課程采用講授與案例分析和學生動手實踐相結合的方式授課。利用多媒體課件，結合大量圖片、視頻并讓學生嘗試多種材料，動手實踐，從而鞏固學生對知識點的掌握。（四）教材與教學參考書?教材：1、艾小群、吳振東，《立體構成（空間形態(tài)構成）》，清華出版社，2016教學參考書：1、王紅，《空間與
3、造型》，中國建筑出版社，20099貴州師范學院傳媒與設計學院教學過程介紹本門課程開設的目的和學習目的。本課程是藝術設計專業(yè)開設的一門重要的造型藝術專業(yè)基礎課程，能夠提高思維想象維度能力、啟迪設計靈感，并獲得空間表現(xiàn)能力。拓展學生理性和感性相結合表達的設計方法，體驗構思與制作統(tǒng)一協(xié)調(diào)的能力，對于其它課程奠定基礎，在設計教學中占有重要地位?？己朔绞脚c評定：平時成績30%（考勤和平時作業(yè)）綜合成績。第一章概述一、立體構成的概念我們生活在一個立體的世界中，我們的房屋、家具、日常生活用品都是立體的，立體就是具有三維的空間和
4、形態(tài)。我們生活的環(huán)境就是一個三維世界。構成是指組合、拼裝、構造的意思。立體構成就是在在三維的空間中把具有三維形態(tài)的要素，按照形式美的構成原理進行組合、構造，從而創(chuàng)造出一個符合設計意圖的、具有一定美感的、具有創(chuàng)新意識的三維形態(tài)的過程。立體構成的訓練目的，首先是理解并運用形式美的基本原理，立體構成不是簡單的拼裝，組合，而是在審美的要求下有目的的進行。形式美的基本原理是我們學習立體構成的指導原則。其次，立體構成的訓練目的是研究探索立體造型的基本規(guī)律。立體構成是設計的基礎課程，它不同于強調(diào)功能第一性的設計專業(yè)課程，沒有具
5、體的功能要求和經(jīng)濟要求，是純粹形式美的探索。可以為現(xiàn)代設計提供寬泛的思考方法和創(chuàng)造意識。為現(xiàn)代設計積累有效的立體造型規(guī)律。立體構成訓練的另一個目的就是掌握一定的造型方法。立體構成的過程是對基本原理和基本規(guī)律進行實踐的過程。在這個過程中，不僅是對構成理論的探討研究，也是實踐經(jīng)驗和方法的積累，不同的物質材料，以及材料的結構、加工工藝、技術等都為立體構成積累了大量的立體形態(tài)的資料和方法。所以立體構成是研究立體空間造型的基礎學科，是進行立體造型設計的專業(yè)基礎。二、立體構成的沿革構成意識最早萌芽在風格派（Destijl）和
6、構成主義（Constructivism）運動中，1918年，荷蘭的藝術家組成了一個名為“風格派”的造型藝術團體，強調(diào)幾何單體的組合造型。在俄國十月革命期間，一些知識分子發(fā)起的前衛(wèi)藝術和設計運動，被稱為構成主義。構成主義和風格派都熱衷于幾何形體、空間和色彩的構成效果。構成教育的形成發(fā)展卻在包豪斯學院。包豪斯(Bauhaus)學院是以建筑為主的設計學院，在1919年4月1日在德國的魏瑪，現(xiàn)代設計教育的先驅格羅畢烏斯（gropius）把魏瑪?shù)墓に噷W校和美術學校合并而創(chuàng)立的第一所設計學校。1921年，荷蘭“風格派”的代表
7、人物凡．杜斯伯格(vandusiboge)來到包豪斯設計學校。他也帶來了構成主義和風格派的現(xiàn)代設計思潮，致力于科學和藝術、工業(yè)和生活的結合，反對約翰．伊頓（johannesltten）為代表的神秘主義的舊教學體系。并且在康定斯基（kandinsky）、保爾．克里(paulklee)、莫霍里．那基（moholynagy）三位杰出的造型大師的共同參與下架構起構成教學的課程體系。三、立體構成的教學我國的構成教育起步比較晚，在20世紀70年代末，隨著改革開放，在國外設計思潮的影響下，構成教育也逐步進入我國。首先廣州美術學
8、院的尹定邦開設了色彩構成，隨后陳鈺盛和辛華泉先生在中央工藝美術學院開設了平面構成和立體構成的教學。到20世紀809貴州師范學院傳媒與設計學院年代末，構成教育經(jīng)過十年左右的培育，已在大專院校普及，并以確定了三大構成為設計專業(yè)的基礎課程。構成教學與其他美術基礎教學不同，它不是簡單的美術技能的訓練，更注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過構成理論的系統(tǒng)學習，了解不同時期的文化與風格
