《藤野先生》八下21

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1、《藤野先生》八下211．《藤野先生》教案第一時教學重點：理解選擇典型事例突出人物品質的寫法教學內容：理清結構層次圍繞作者與藤野先生的交往分析教學要求：掌握本通過典型事例突出人物品質的寫法當堂練習作片段教學步驟：一、引入新同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們一起學習魯迅的這篇散《藤野先生》弄個明白。明確本出處、教學重點、寫作背景以及與

2、《回憶我的母親》寫法上的不同。二、簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后放棄了醫(yī)學，從事了學，成了一位著名的學家，這究竟是怎么一回事呢？三、理清全結構層次提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉換將全分成三個部分。投影顯示結構層次圖如下：相識前相識相處時相別后東京（離往、初到、在）仙臺（回）北京見聞感受相識肖像聲調深切懷念相處四事例珍藏講義懸掛照片相別神情話語多寫明確：從結構表中可知全是以作者與藤野先生的交往為敘

3、事線索的，這是全的一條明線。那全的暗線是什么呢？四、分析講解直接寫藤野先生的字：1．學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點。(投影顯示如下)（1）外貌描寫的句子符合人物身份（2）動作體現(xiàn)人物特點（3）說話聲調治學嚴謹（4）介紹解剖學歷史生活儉樸（）忘帶領結，穿舊外套讀到此，一個生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內在品質。2．學生默讀11—23段，要求學生給每事情擬一個小標題

4、。明確每事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質。（1）添改講義提問：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？（2）糾正解剖圖藤野先生對學生要求嚴格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當時的魯迅有點任性，口頭答應著，心里卻不服氣。哪個成語可恰當?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。（3）關心解剖實習由“很擔心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關心，為人是多么熱情誠懇。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事情思想品質添改講義工作認真負責糾正解剖圖對學生要求嚴格關心解剖實習為人熱情誠懇了解女人裹腳可貴的求實精神提問：學了6—23

5、段字，我們懂得了學寫類似作要注意哪幾點？投影顯示如下:明確：①學會選擇典型事例突出人物品質的寫法②敘事應該有詳略③上下注意過渡④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國后去治病救人，救人救國。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因為日本學生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人

6、抓獲要槍斃時，日本學生拍掌歡呼，對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，“醫(yī)學并非一緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當首推藝。為此，他決定棄醫(yī)從。從上述兩事情，我們可知像藤野先生一樣關心魯迅的人非常少，這就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此，魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。3．請一個學生朗讀32—3段，要求學生找出師生惜別時兩人的神情言行的語句，并仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感?！八哪樕路鹩行┍?，似乎想說話，但竟沒

7、有說?！薄捌嗳弧薄ⅰ罢f了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑”寄照片和寫信。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷念之情。魯迅后給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？他把老師忘了嗎？魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？①珍藏講義②懸掛照片③多寫有關直接寫藤野先生的字，我們今天都講了，余下的內容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思統(tǒng)攝全的？這也就是全的一條暗線。