《藤野先生》八下22

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1、《藤野先生》八下22人教八下第一單元藤　野　先　生［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1．提取信息，概括事。2．多角度、多層面地解讀人物。［教學(xué)重、難點(diǎn)］多角度多層面的解讀藤野先生。［教學(xué)方法］品讀法［教學(xué)設(shè)計(jì)及流程］板書(shū)題一、激趣導(dǎo)入：春有春花，夏有夏花，人的心里也會(huì)開(kāi)花。一些不能忘記的事不能忘記的人，就是心中常開(kāi)不敗的花朵，有一天細(xì)細(xì)撿點(diǎn)慢慢品味，就是魯迅所說(shuō)的朝花夕拾。今天，我們就跟隨魯迅先生的筆，細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)那朵開(kāi)在魯迅心頭的藤野之花。二、明確目標(biāo)：這節(jié)的目標(biāo)是：（齊讀：）1．提取信息，概括事。2．多角度、多層面地解讀人物。三、朝花夕拾

2、之一經(jīng)典回放：魯迅的老師過(guò)渡：在魯迅先生的中直接寫(xiě)人的并不多，有《阿長(zhǎng)與海經(jīng)》的阿長(zhǎng)，《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾老先生，再一個(gè)就是藤野先生。他是日本人，魯迅先生為什么對(duì)他如此難忘？（1分）1．速讀感知出示：請(qǐng)帶著問(wèn)題快速瀏覽：1．用原回答魯迅先生為什么時(shí)時(shí)記起藤野先生？2．中著重寫(xiě)了魯迅和藤野先生交往的哪幾事？出示：教你一招：第一步，尋找相關(guān)段落。第二步，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。[學(xué)情預(yù)估]：第37自然段。學(xué)生活動(dòng)：齊讀倒數(shù)第二段。過(guò)渡：寫(xiě)人離不開(kāi)事，是通過(guò)哪些事反映出藤野先生對(duì)他的鼓勵(lì)和教誨？看第二個(gè)問(wèn)題：著重寫(xiě)了魯迅

3、和藤野先生交往的哪幾事？[學(xué)情預(yù)估]：添改講義改解剖圖關(guān)心實(shí)習(xí)了解裹腳2．品讀鏡頭出示：品讀6——23段，鏡頭就是本中的一個(gè)典型事或細(xì)節(jié)，請(qǐng)任意選取這樣一個(gè)鏡頭，深情朗讀，并用“魯迅致藤野先生”對(duì)話的方式品出藤野先生的品質(zhì)。再教一招：如何選鏡頭：就是選取能體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的事或細(xì)節(jié)。如何品鏡頭：先生，您_____的行為，讓我感受到您_____的品質(zhì)。出示：動(dòng)畫(huà)，同步解說(shuō)我們將“鏡頭”整理成一本“影集”，名為“永遠(yuǎn)銘記的溫暖”，主角是藤野先生。師示范：我的鏡頭品讀是（動(dòng)畫(huà)）鏡頭：添改講義：原我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅

4、筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。(過(guò)渡引導(dǎo)：這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。)（出示）魯迅致藤野：先生，您批改講義的行為，讓我感受到您認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度和關(guān)愛(ài)弱國(guó)學(xué)生的品質(zhì)。（板書(shū)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組分工合作任選一個(gè)鏡頭，制作一本“影集”。師巡回。全班交流：（[學(xué)情預(yù)設(shè)]：生活儉樸、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、（治學(xué)）嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、循循善誘、正直熱忱……順勢(shì)板書(shū)藤野的品質(zhì)。小結(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)品讀，藤野先生這個(gè)人物就呼之欲出了，他鮮活的站在魯迅先生的心里，也仿佛活生生站在我們面前。就寫(xiě)藤野先生說(shuō)，我覺(jué)得

5、就此已經(jīng)完整了。但3．悟讀探究（13分）出示：1——段是寫(xiě)見(jiàn)藤野先生之前的所見(jiàn)所聞所感，24——31段是寫(xiě)匿名信、看電影事，這些是不是多余之筆？談?wù)勀愕睦斫?。引?dǎo)：讓我們分組深入探討，這些和寫(xiě)藤野先生有關(guān)系嗎？學(xué)生活動(dòng)：分組討論，一組討論1——段，一組討論24——31段。[學(xué)情預(yù)估]：1——段，寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞時(shí)作這里東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待是為下寫(xiě)藤野先生作正面陪襯。24——31段寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁（匿名信事）

6、是為藤野先生做反面襯托?？措娪笆率亲髡吲c藤野先生告別的直接原因。小結(jié)：以上內(nèi)容，實(shí)則上恰恰反映了對(duì)藤野先生的更深層次的解讀：如果說(shuō)藤野先生改講義等事體現(xiàn)的是師德（出示上聯(lián)），那么這些看似閑筆實(shí)則不閑的情節(jié)體現(xiàn)的卻是人格（出示下聯(lián)）。這是一個(gè)強(qiáng)國(guó)國(guó)民對(duì)弱國(guó)弱民超越了地域，超越了國(guó)家、甚至超越了種族的關(guān)心和熱望。我們看到這位尊重客觀事實(shí)，有著健康晴朗的人格的老師，外表枯瘦但內(nèi)心卻有著充沛情感的老師，的確讓人難忘（出示橫批）。同步出示：對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：諄諄教誨點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡顯師德下聯(lián)：句句激勵(lì)朝朝暮暮皆為樹(shù)人橫批：師恩難忘學(xué)生活動(dòng)

7、：在老師引導(dǎo)下齊讀對(duì)聯(lián)。四、朝花夕拾之二經(jīng)典再續(xù)：師生重逢出示：假使魯迅與藤野先生闊別20年后，再次重逢，一定有許多話想對(duì)藤野先生說(shuō)。把握主旨，展開(kāi)合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫(xiě)一段話，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。學(xué)生活動(dòng)。（配樂(lè)）先生：您周樹(shù)人五．帶著問(wèn)題走出堂引導(dǎo)：我們和魯迅先生一起拾起的是藤野之花，還有一朵魯迅之花一直開(kāi)在我們心頭。出示：運(yùn)用抓細(xì)節(jié)、品人物的方法，結(jié)合，查找資料，探討魯迅為什么棄醫(yī)從從而了解魯迅是一個(gè)怎樣的人？推薦書(shū)目和網(wǎng)站：林賢治《人間魯迅》王丙乾《魯迅的生命哲學(xué)》http:lu-xunn鄭州外

8、國(guó)語(yǔ)學(xué)校分校鄭美玲