《藤野先生》八下23

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1、《藤野先生》八下23授日期：年月日《藤野先生》八下23授日期：年月日《藤野先生》八下23授日期：年月日《藤野先生》八下23授日期：年月日總時：　　《藤野先生》教案　　教學(xué)目標(biāo)　　1、有感情地朗讀，理清線索，理解內(nèi)容，把握主旨?！　?、揣摩中帶有感情色彩的詞句，體會語言的感情色彩對表達(dá)主題的作用?！　?、學(xué)習(xí)本選取典型事例，抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法?！　?、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1、了解選擇典型事例突出人物品

2、質(zhì)的寫法，理解內(nèi)容與主旨?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　1、揣摩詞句，領(lǐng)會語言的感情色彩對表達(dá)中心思想的作用?！　∏皽?zhǔn)備：　　1、學(xué)生利用工具書自學(xué)字詞，把握大意?！　?、查詢搜集古今中外尊師的故事和與尊師有關(guān)的名人名言?！　〗處煟簻?zhǔn)備好有關(guān)教師給學(xué)生深刻影響的事例，如毛澤　東和　老　師徐特立　先生，海倫·凱勒與　沙利　老師，福樓拜與莫泊桑等等，以豐富的內(nèi)容。　　教學(xué)步驟：　　第一時　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：理清的段落結(jié)構(gòu)。分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)用典型事例突出人物品質(zhì)的寫法?！　∫?、聯(lián)系體會，激趣引讀?！　⊥瑢W(xué)們，七年級我們學(xué)過魯迅的《從百草原到三味書屋》回憶起自己的

3、啟　蒙　老師　壽鏡吾　先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵的一個?！眳s是另外一位日本人——藤野先生?！　√僖跋壬窃鯓拥囊粋€人?是什么讓魯迅這樣深情感恩呢?　魯迅　先生在日本又經(jīng)歷了怎樣的屈辱，又怎樣走上“棄醫(yī)從”的道路的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)，去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識這位值得尊敬的學(xué)者和良師。（板書題與作者）　　作者魯迅，是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。選自《朝花夕拾》（即早上的花，在傍晚時拴起

4、，比喻童年和青少年時代的往事，到中年才寫成。）　　介紹寫作背景：這篇散記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷?！短僖跋壬穼懹?926年10月12日。1926年3月18日，北洋段祺瑞執(zhí)政府的衛(wèi)隊血腥屠殺愛國請愿學(xué)生，死47人，傷300多人，女師大學(xué)生劉和珍、楊德群就是其中的兩個殉難者。魯迅說“三月十八日，民國以最黑暗的一天”。北洋政府血腥鎮(zhèn)壓愛國者的當(dāng)天下午，就下了通緝令，抨擊過北洋政府及其首領(lǐng)的魯迅，自然是被列入這個通緝名單的。后馮玉祥的國民軍把段祺瑞趕下臺，而奉軍又攻進(jìn)北京，趕走國民軍。奉軍進(jìn)北京，騷擾百姓，擄掠，大肆

5、逮捕和殺害進(jìn)步人士。北京成了一個充滿恐怖和令人窒息的地方。魯迅遭到北洋軍閥反動政府的迫害。這年的七月，魯迅接到廈門大學(xué)的任教聘請，8月離開北京去廈門?！　　　”臼囚斞鸽x別了藤野先生二十年后寫的?！　《?、誦讀積累，整體感知?！　?、學(xué)生有感情朗讀，認(rèn)真體會中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷?！　〔⑺伎迹鹤髡呤菓阎鯓拥男那榈娜懙模浚☉涯?、贊美）　　2、在這篇回憶性散中，作者寫了早年在日本留學(xué)時期的生活。請你依據(jù)敘述中時間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，理清內(nèi)容。（可請兩名學(xué)生，到講臺上板演自己列出的結(jié)構(gòu)圖。）　　明確結(jié)構(gòu)：提示：根據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全分

6、成三個部分。　　第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受?！　〉诙糠?第4—3段)：這是全的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。　　第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞?！　慕Y(jié)構(gòu)表中可知全是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，圍繞表現(xiàn)藤野先生組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者前往仙臺的緣由，接著寫到仙臺后與藤野先生的相識、相處、離別。這就是當(dāng)年的仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。這是全的一條明線。這篇還有另外一

7、條暗線，那么全的暗線是什么呢？我們先按下暫且不表?！　∪⒑献魈骄?，微觀體察。　　1、了解故事背景：作者在東京有哪些所見所感？　　（作者在東京看到的是清國留學(xué)生思想腐朽、不學(xué)無術(shù)，整天不是逛公園、賞櫻花，就是學(xué)跳舞。正在探求救國救民之道的魯迅，對他們的這種思想行為十分厭惡，不愿與他們?yōu)槲椤Ｋ砸婚_頭就說“東京也無非是這樣”，表達(dá)了作者對東京的失望情緒，為了尋求救國的真理，又只好離開東京“到別的地方去看看”，這樣，自然地引出了仙臺之行。）投影出示思考題：　　(1)請標(biāo)出這一段里最能表現(xiàn)清國留學(xué)生丑態(tài)的詞語和句子。　　(2)對于這些清國留學(xué)生，“我

8、”是持什么態(tài)度？哪些詞語表明了“我”的態(tài)度?　　(3)從“我”的態(tài)度，可以看出作者的什么思想?　　討論明確：在的第一部分中，作者著重描寫了清國留學(xué)生的