中公教育給人改變未來的力量

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1、中公教育給人改變未來的力量版權(quán)所有翻印必究2017年內(nèi)蒙古教師招聘模擬卷一教育基礎(chǔ)知識參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C。2.【答案】D。3.【答案】B。解析：巴班斯基是前蘇聯(lián)教育家，他提出了最優(yōu)化系統(tǒng)教學(xué)理論。4.【答案】B。5.【答案】A。解析：新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進(jìn)的合作模式。6.【答案】C。7.【答案】C。解析：班級授課制有利于大面積高效率培養(yǎng)人才，但難以因材施教。8.【答案】A。9.【答案】D。解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要

2、求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。10.【答案】A。解析：贊可夫在其代表作《教學(xué)與發(fā)展》中，提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”、“便所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。11.【答案】A。12.【答案】C。素質(zhì)教育不是不重視知識的培養(yǎng)，而是注重知識、能力、個性等全面的發(fā)展。13.【答案】A。解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。14.【答案】D。15.【答案】C。解析：柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。16.【答案】C。17.【答案】D。

3、解析：本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展存在個別差異性，因此要因材施教，也就是題干中所說的“一把鑰匙開一把鎖”、“對癥下藥”、“量體裁衣”。18.【答案】A。19.【答案】C。解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。20.【答案】B。解析：教師和家長是平等的教育主體。21.【答案】D。22.【答案】A。解析：人類的教育具有目的性，什么時候的教育都有目的性。23.【答案】C。解析：規(guī)定適齡兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育即義務(wù)教育，義務(wù)教育最早起源于16世紀(jì)的德國。24.【答案】C。25.【答案】B。26.【答案】D。解

4、析：《學(xué)記》：不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。27.【答案】C。28.【答案】B。解析：榜樣示范法要求教師利用先進(jìn)人物，優(yōu)秀行為為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行德育的過程。29.【答案】A。中公教育學(xué)員專用資料第1頁共5頁中公教育給人改變未來的力量版權(quán)所有翻印必究30.【答案】C。解析：課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。31.【答案】D。解析：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點(diǎn)。32.【答案】B。解析：英國教育家斯賓塞

5、把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。33.【答案】A。34.【答案】B。解析：低年級兒童主要借助感覺和動作進(jìn)行的思維。35.【答案】D。36.【答案】A。37.【答案】C。38.【答案】B。39【.答案】A。40.【答案】C。解析：“六藝”是我國學(xué)科課程的雛形。41.【答案】B。解析：小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐。42.【答案】B。解析：教師的教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷43.【答案】D。44.【答案】C。45.【答案】C。46.【答案】D。

6、47.【答案】D。48.【答案】C。49.【答案】A。50.【答案】B。解析：動機(jī)的維持作用指動機(jī)有助于人們對行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、選擇、控制、定向和導(dǎo)向，使行為按正確的方法與策略向預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。題目中老師激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生動機(jī)，才讓那種站姿保持較長時間，體現(xiàn)了維持了功能。51.【答案】D。解析：教育者和受教育者都是教育活動的主體，對教育內(nèi)容起作用。52.【答案】C。解析：提干中描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息的時候沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。53.【

7、答案】A。54.【答案】B。55.【答案】B。56.【答案】C。57.【答案】D。解析：具體遷移也稱特殊遷移，指學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。58.【答案】C。解析：道德品德的發(fā)展會經(jīng)過依從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段，分別對著的道德水平是依從性水平、認(rèn)同性水平和信奉性水平。依從水平，行為具有盲目性、被動型和不穩(wěn)定性。59.【答案】D。解析：根據(jù)認(rèn)同的概念，選D。60.【答案】D。解析：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點(diǎn)：（1

8、）技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；（2）技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。因此，答案選D。61.【答案】C。解析：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。62.【答案】A。63.【答案】D。64.【答案】C。解析：教師的“研究者”的角色