高中語文課堂師生互動的問題與策略

《高中語文課堂師生互動的問題與策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、高中語文課堂師生互動的問題與策略　　中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1007-4309（2013）05-0019-01　　摘要：師生互動式實現(xiàn)有效教學(xué)課堂很重要的一環(huán)，當(dāng)今我們的師生課堂互動存在一些問題，例如互動意識不強、氛圍不夠，文本不夠重視、欠缺主體意識等，本文提出了一些策略來應(yīng)對這些問題。　　關(guān)鍵詞：高中語文互動問題互動策略　　良好的師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的智力、能力及其社會化的發(fā)展和人格的形成，而且影響教師的教育觀和行為，包括對學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教育方法的選擇等，所以良好的師生關(guān)

2、系和有效的課堂師生互動是相輔相成、互相促進的?！　∫弧⒏咧姓Z文課堂師生互動存在的一些問題　　1.互動意識不強　　缺乏對師生互動理念的充分認識，就不可能在教學(xué)中進行有效的師生互動。首先，我們的教學(xué)任務(wù)加重了，教學(xué)內(nèi)容加多了，教學(xué)時數(shù)卻減少了；其次，還有就是有些老師受高考這根“指揮棒”的影響，師生互動有沒有效果沒用，師生互動僅僅停留在形式上的問與答，理解上的淺表層；再就是有一部分老師長期從事著語文教學(xué)工作，對教課文已經(jīng)輕車熟路，語文教學(xué)已沒有了昔日的激情，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，所以在語文教學(xué)中缺乏有效的師生課堂互動，

3、過多的注重教師的教學(xué)主導(dǎo)地位而忽略學(xué)生的主體地位。正因為教師認識上的不足與欠缺，所以導(dǎo)致班與班之間互動差異大、互動方式單一?！　?.互動氛圍不濃　　在很多語文課堂的師生互動中，有些老師依然遵循著“師道尊嚴”的信條，忽視學(xué)生的個性和獨立的精神世界，師生互動時，學(xué)生一活躍，于是嚴詞呵斥，板起面孔自己講，最終不敢將課堂向?qū)W生開放；還有一種現(xiàn)象存在于既做班主任又任教的語文老師身上，由于班主任擔(dān)負著管理的責(zé)任，所以對學(xué)生較為嚴格，這種嚴格就延伸到自己的語文課堂上，學(xué)生不敢暢所欲言，盡管也可以進行師生互動，完成教學(xué)目標，但

4、互動的效果卻不好。究其根本，還是老師們沒有充分認識營造良好的互動氛圍的重要性。沒有良好的互動氛圍必然導(dǎo)致學(xué)生對老師提出的問題消極應(yīng)對，只有在老師點到自己名字時才予以回答，與老師互動?！　?.文本重視不夠　　在語文教學(xué)中，文本是語文課堂學(xué)習(xí)的一種憑借，是學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的一個載體。首先是教參，對有些老師來說，備課時唯教參獨尊，不注重自身的閱讀體驗。其次是經(jīng)驗，語文教學(xué)也要與時俱進，在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的教學(xué)目標與設(shè)計可能已經(jīng)不適用于當(dāng)下的學(xué)生與文本了所以當(dāng)老師用自己的經(jīng)驗代替對文本的深入閱讀，有效

5、的師生互動也就無從談起。最后是網(wǎng)絡(luò)，對有些老師來說，備課是非常輕松的事情，因為有網(wǎng)絡(luò)。在這種情形下，教學(xué)過程、師生互動自然就是草草了事，導(dǎo)致部分學(xué)生認為師生互動是在浪費時間，從而造成師生互動的低效甚至無效?！　?.互主體性欠缺　　引導(dǎo)成為掌控。在談到師生互動的優(yōu)勢時，大部分學(xué)生認可教師在課堂師生互動上的點撥、引導(dǎo)，可有時教師的點撥、引導(dǎo)并不具有生成性，而是不管怎樣都要把學(xué)生引到自己的教學(xué)預(yù)設(shè)之中。遺憾，老師硬是把學(xué)生拉回到自己的設(shè)計中。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生自主”，這樣的師生互動，表面看是學(xué)生自主，實際上，互動的主動

6、權(quán)依然緊緊地握在老師的手里。這樣的互動不僅不能讓學(xué)生思維的花火進行碰撞，反而暴露出老師在師生互動中預(yù)設(shè)太濃，生成不夠。這不同的聲音多么寶貴啊，可是，我們的老師硬生生地把學(xué)生拖到了她的“埋伏圈”，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐受到極大的壓抑，令人遺憾！　　二、高中語文課堂師生有效互動教學(xué)策略　?。ㄒ唬┖粚嵒拥闹切曰A(chǔ)　　首先，要提升教師解讀文本的能力。有效的課堂師生互動，要求高中語文教師對教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和掌握，能根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的廣度和深度。其次，要提升教師的教學(xué)設(shè)計能力。有效的課堂師生互動

7、，要求教師要拋出激發(fā)學(xué)生興趣的問題，會傾聽學(xué)生，對學(xué)生的反應(yīng)進行及時評價、引導(dǎo)，根據(jù)師生互動情況調(diào)整教學(xué)策略。最后，要提升教師駕馭課堂的能力。師生互動既需要教師課前的認真設(shè)計，更需要課上的靈活處理，這不僅需要教師要有深厚的專業(yè)功底，還要有良好的控制力和提升力，才能使師生互動達到應(yīng)有的效果，從而提升課堂效果，進而不斷提升教師駕馭課堂的能力。　?。ǘI造互動的良性氛圍　　語文教學(xué)活動是以學(xué)生的發(fā)展為目的的。教學(xué)活動又要依靠教師和學(xué)生來實現(xiàn)，教師與學(xué)生通過在課堂上開展溝通交流、積極互動，來培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審

8、美能力、探究能力。首先，在課堂上開展師生互動時，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能夠使互動積極有效；其次，善于運用非語言因素營造良好的氛圍，很多情況下教師和藹可親的微笑、溫柔生動的眼神、鼓勵表揚的手勢，都會使學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到老師的關(guān)心和贊賞，教師要善于通過這些情感因素，鼓舞學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中積極參與師生互動，調(diào)動他們的自主探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。　?。ㄈ┙⒒拥膭恿C