師生互動(dòng)存在的問題及策略

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1、師生互動(dòng)存在的問題及策略師生互動(dòng)存在的問題及策略在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)占有很大的比例，也是構(gòu)建有效課堂所必不可少的因素之一。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)的程度、效果等直接影響到當(dāng)堂課的效果，因此，每位教師都應(yīng)該重視課堂之中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以便最大程度地傳授給學(xué)生知識(shí)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，師生互動(dòng)的效果卻往往不盡如人意。一、師生互動(dòng)存在的問題目前課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)存在的問題是多方面的，首先就是師生互動(dòng)比例不合理，主要表現(xiàn)在課堂上，老師講解得多，學(xué)生思考、回答的少，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒有真正意義地開展師生互動(dòng)。在這種情況之下教學(xué)，往往會(huì)使學(xué)生注意力不集中，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)過

2、程。其次，教師在和學(xué)生互動(dòng)過程中，往往會(huì)把較多的注意力放在優(yōu)等生身上，而使后進(jìn)生收到了冷落。究其原因，優(yōu)等生在接受能力、課堂配合能力上顯得更加活潑、主動(dòng)，也就更能積極配合老師完成較為成功的互動(dòng)。而相比之下，后進(jìn)生就顯得稍微遜色。一些老師會(huì)在無形之中更傾向與和優(yōu)等生互動(dòng)。第三，師生互動(dòng)時(shí)較為普遍的現(xiàn)象就是教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生顯得較為被動(dòng)。沒有充分調(diào)動(dòng)起其積極性。教師操控了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，怎么教、教什么、采用什么教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等等完全取決與教師，學(xué)生基本上就是完全接受，卻不能改變這一現(xiàn)狀。第四，師生互動(dòng)時(shí)教師關(guān)注的學(xué)生人數(shù)還不夠多，層面也不夠深入。部分教師可能為了順利完成教

3、學(xué)任務(wù)，而盡可能地提問那些接受能力強(qiáng)的學(xué)生。在這種循環(huán)之下，優(yōu)等生會(huì)更有自信去參與課堂，配合老師的互動(dòng)；而那些不被提問到的后進(jìn)生則會(huì)因?yàn)闆]有及時(shí)和老師互動(dòng)而產(chǎn)生挫敗感，久而久之，會(huì)造成對(duì)老師偏見、厭學(xué)的現(xiàn)象。常見一些老師在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)這樣問道：“這對(duì)不對(duì)？”“是不是？”“行不行？”……等問題，學(xué)生則會(huì)拉長聲音去回答。表面看來，大部分學(xué)生都參與了課堂，和老師進(jìn)行了互動(dòng)，殊不知，這樣的互動(dòng)問題設(shè)計(jì)得過于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用經(jīng)過思考，也就得不到學(xué)習(xí)上的滿足，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。二、改善師生互動(dòng)的有效策略首先，應(yīng)該樹立正確的師生互動(dòng)觀念。教師應(yīng)由課堂的指揮者、操控者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，使學(xué)生做課堂的

4、主人,運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的積極性，以達(dá)到事半功倍的效果。其次，選取合適的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的授課模式是老師講解，也就是“傳遞式、填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方法能更多傳授給學(xué)生知識(shí)。但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主任，老師應(yīng)該放手，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，可釆用多種教學(xué)方法，如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、分組討論、小組合作探究等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使孩子擁有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。第三，要樹立正確的學(xué)生觀。師生互動(dòng)過程中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，從而建立和諧民主的師生關(guān)系，要堅(jiān)信學(xué)生有與老師互動(dòng)的能力。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者

5、和參與者，教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。教師不能因?yàn)樽约旱钠欢鴦儕Z個(gè)別學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)中，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，不論是活潑聰明的還是沉默內(nèi)向的學(xué)生，教師都應(yīng)該一視同仁，主動(dòng)建立起良好和諧、互助民主的師生關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂師生互動(dòng)中來。綜上所述，教師一定要調(diào)動(dòng)一切手段，服務(wù)與課堂，充分利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，使自己的教學(xué)效果錦上添花，更上一層樓。