學(xué)生錯題常見原因及對策

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1、學(xué)科分類：地理教育學(xué)生錯題常見原因及對策【摘要】造成學(xué)生錯題丟分的原因很多，主要有知識遺忘或沒有掌握導(dǎo)致題目無從下手、粗心大意、審題馬虎、原理規(guī)律沒有理解，不知如何運用、答題缺少規(guī)范，語言表述不當(dāng)、寫錯別字、不能從圖表中提取答題有用信息。針對丟分的原因，采取有效的措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率【關(guān)鍵詞】錯題規(guī)范審題讀圖每次批改學(xué)生的試卷，看到學(xué)生答題被扣分時，心里都有一些感觸。但是如果對學(xué)生的失分原因進(jìn)行分析和總結(jié)，不僅有利于老師的課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生對知識的領(lǐng)悟和成績的提升。通過對近幾次考試學(xué)生試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯題的原因主要集中在以下幾個

2、方面：一、知識遺忘或沒有掌握導(dǎo)致題目無從下手由于地理學(xué)科所學(xué)知識非常多，涉及自然地理和人文地理，區(qū)域地理和中國地理。對于某個方面知識不太熟悉或者沒有掌握，可能就會導(dǎo)致相關(guān)題目無法下手或者整個題目判斷錯誤，如下題：9圖為2011年3月16日2:00(世界標(biāo)準(zhǔn)時間)東亞部分地區(qū)等壓線圖。(1)圖中氣候分界線南北兩側(cè)的氣候類型分別是和。(2)甲、乙兩地降水季節(jié)差異是什么?原因是什么?(3)日本地震多發(fā)的原因是。雖然在題干里已經(jīng)提示該地區(qū)是東亞，但是從學(xué)生所做情況來看，部分學(xué)生填寫溫帶大陸性氣候和溫帶海洋性氣候，能夠正確填出溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的很少，主要是因為對

3、東亞區(qū)域的氣候類型分布不熟，圖中的氣候分界線也無法和具體的位置聯(lián)系起。而甲乙兩地降水的季節(jié)差異和原因，學(xué)生的答案是多種多樣，五花八門，有部分學(xué)生回答甲地降水無季節(jié)變化，全年降水少，乙降水也無季節(jié)變化，但是全年降水較多，原因是甲地受溫帶大陸性氣候控制，乙地受溫帶海洋性氣候控制。這樣的回答可能在老師看來是很滑稽的，但是從學(xué)生角度來講，也許是正常的。不少學(xué)生在做第二小題時，也會受到第一小題所寫答案的影響，而不考慮迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水的差異，如甲地冬季降水比乙地豐富，主要是有冬季風(fēng)的迎風(fēng)坡，而乙地位于冬季風(fēng)的背風(fēng)坡。針對以上錯題的原因，主要采取以下對策：教師在平時的教學(xué)中，

4、要注重對所學(xué)知識的回顧，在復(fù)習(xí)上堅持“大容量、快節(jié)奏、多反復(fù)、勤檢測”9，對所學(xué)的知識的復(fù)習(xí)上，讓學(xué)生能快帶速瀏覽一遍，熟悉的一帶而過，不熟悉的再留下標(biāo)記，仔細(xì)琢磨、反復(fù)推敲，然后進(jìn)行針對性的練習(xí)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并加以強(qiáng)化鞏固。二、粗心大意、審題馬虎每次考試以后，讓學(xué)生感到難過的地方主要是在由于自己的粗心而導(dǎo)致的丟分上，粗心是一個非常不好的習(xí)慣。如上題中的第二小題分析降水季節(jié)差異，在這個地方突出降水季節(jié)分布上的不同，而部分學(xué)生的答案給出的是年降水總量的不同，甚至回答的是他們的相同點。而第三小題日本地震多發(fā)的原因，不少學(xué)生直接就回答日本是位于地震帶上，這是典型的

5、審題馬虎，日本地震多發(fā)的原因，說明該問題也指明了日本位于地震上，我們應(yīng)該再深入的分析日本位于地震帶上的原因，也就是位于亞歐板塊和太平洋板塊的消亡邊界，這才是導(dǎo)致地震多發(fā)的原因。對于粗心大意、審題馬虎造成的丟分，老師要作好試卷分析和總結(jié)，如果是題目本身設(shè)計有這樣的陷阱，那么老師在題目講解的時候要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在以后的教學(xué)中要有針對性的練習(xí)和訓(xùn)練。如果是學(xué)生的自身習(xí)慣造成的，老師一方面要作好相應(yīng)記錄，另一方面要求學(xué)生作好粗心集，類似錯題集，并能經(jīng)?；仡?，時間長了肯定能產(chǎn)生好的效果。三、原理規(guī)律沒有理解，不知如何運用9在中學(xué)地理中，原理規(guī)律知識比較多，如果對原理規(guī)

6、律不熟或者沒有理解，則往往不知如何運用或者運用時出現(xiàn)錯誤。如在氣候分界線南北兩側(cè)的氣候類型分別是什么的判斷上，有部分同學(xué)填寫“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”，在日本地震多發(fā)的原因的回答上也出現(xiàn)了“位于地中?！柴R拉雅地震帶”答案。這些答案說明了這部分學(xué)生對“世界氣候類型分布規(guī)律”和“地震的分布規(guī)律”沒有理解和很好的掌握。就高考題來看，考查自然地理原理和過程的頻率較高。自然地理的核心原理知識包括大氣受熱、大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、生物循環(huán)，主要地理規(guī)律涉及太陽直射點回歸運動、氣壓帶和風(fēng)帶的移動、洋流的分布、整體性和差異性規(guī)律等。老師要對這部分內(nèi)容作詳細(xì)的歸

7、納和總結(jié)，通過典型題目的反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生更好的理解。四、答題缺少規(guī)范，語言表述不當(dāng)在高考考試說明里明確提到，要求學(xué)生能夠用準(zhǔn)確簡潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。如，在圖中氣候分界線南北兩側(cè)的氣候類型的填寫上，有同學(xué)直接就寫“亞熱帶季風(fēng)”和“溫帶季風(fēng)”，少了“氣候”兩個字。在日本地震多發(fā)的原因是這個答案上，出現(xiàn)回答如“火山眾多，由小島組成，位于環(huán)太平洋地震帶上”、“位于板塊的消滅邊界上，還處于亞洲－太平洋地震帶上”、“地處太平洋地震帶上，處于太平洋板塊和亞歐板塊分界處”等答案。9從以上學(xué)生所答的情況來

8、看，學(xué)生答